弧形支撑底座夹具设计.pdf

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1、Cssisl案例弧形支撑底座夹具设计文／卢荣敏摘要：本文重点介绍弧形支撑底座专用夹具的设计，通过应用该专用夹具，可实现对该工件的快速装夹加工，大大节约了装夹加工时间，提高了加工效率。关键词：铣床专用夹具设计制造夹具定位随着机械制造业加工设备的不断升级换代，产品设计在三轴数控铣床上没法一次性加工出来，必须设计两套专越来越重要，批量化的数控生产已经成为发展的趋势。数用夹具。在加工圆孔时，我们用一般的方法是很难装夹的，控生产加工中会应用到大批夹具，当遇到一些形状不规则、没法准确定位，因此笔者设计了圆孔专用夹具1(如图2所加

2、工表面不平行的工件时，普通夹具难以定位或装夹，需示)。要设计专用夹具来提高产品加工质量和效率。下面笔者就弧形支撑底座专用夹具的设计进行探讨。一、加工问题某加工厂接到一批1500件的弧形支撑底座(见图1)的加工订单，该零件外形已加工好，只需要加工孔和槽。为提高加工效率，采用数控铣床加工。但由于零件外形是弧形的不规则形状，按普通夹具装夹，加工存在很大困难，加工精度难以控制，生产效率也不高。所以，笔者根据弧图2加工圆孔夹具l形零件的结构特点，设计了两套能快速、准确进行装夹的1一工件2一支承板3一汽缸4—连接板5一拉杆6一座

3、板7一竖板专用夹具，在满足加工精度要求的同时，极大地提高了生8__沉头孔9一圆槽10一弧形底板11一圆孔12一压块13一弧形顶板产效率。该夹具主要是制作了和弧形支撑底座弧度完全一致的弧形底板1O作支撑定位，上面用弧形顶板13压紧，再通过12压块施加压紧力完成装夹。通过这个专用夹具，可以使零件圆孔处于水平位置，容易加工。同时为了提高效率，采用了63*45的汽缸3推动连接板带动两根拉杆5，可以快速实现装夹和松开。如果条件不允许，也可以采用普通虎钳加压板的方式装夹，这样有一定的灵活性。2．夹具2的设计思路弧形支撑底座的另一

4、个加工难点在于圆槽和沉头孔的加工，加工难度主要表现在三个方面：①要保证同轴度和垂图1弧形支撑底座零件图直度；②弧形板是方形中空的，容易变形；③圆柱体是对称弧形支撑底座的技术要求如下：一是通孔圆键槽与沉的，需要调头加工，位置公差难以保证，用普通的方法加工很头孔同轴度误差不能大于0．04mm，侧边四个小圆孔的轴线难达到要求。如用三爪卡盘夹住圆柱体加工时，会出现以下与沉头孔的垂直度误差不能大于0．02mm。二是零件不能出问题：一是容易夹伤工件表面；二是加工好一端后，调头装现变形。夹加工另一端，无法保证其位置公差；三是操作比

5、较麻烦，生产效率低下二、弧形支撑底座夹具的设计思路为此，笔者设计了专门夹具2(如图3)。该夹具的定1．夹具1的设计思路位原理是设计弧形压块1和弧形压块2，由于弧度一致，能弧形支撑底座设计的难点在于四个小圆孔的定位装夹够紧密贴合，间隙很小，利用圆柱体弧形限住了四方向的和沉头孔、圆槽的加工。由于圆孔和沉头孔在两个平面，自由度，加上底面限定了5个自由度，再加上刀具在上面施圈1I02C0CtU3PATIO1N2改革IREFORMATION机械制图课程考试改革的探索与实践文／刘远娟徐勇军摘要：课程成绩的考核与评定，对提高教学质

6、量有着重要意义。本文从机械制图课程当前的考试现状入手，针对考试存在的一些问题，从考核方法、考试方式及命题、不同专业考试内容三方面提出了考试改革的方案，以期提高教学质量。关键词：机械制图考试方法改革机械制图是机械类学生的专业基础课，是后继学习的在同一时间采用统一的试卷进行考核。首先这种考核方法专业课程的基础，其主要任务是培养学生具有一定的空间想虽然能够体现考试的公平性，但是试题的内容不能体现各象能力、绘制和识读机械图样的能力。当课程进行到一个阶专业学习要求的差异性，缺乏与人才培养目标的对应。其次，平时成绩占总评的40％

7、，虽然在很大程度上可以减轻段或结束时，教师应该采用什么方法来考核学生?学生是否学生的学习压力，但是在教学中却发现学生的学习效果并已具备这样的能力?目前，考试已被作为检验教学效果的重不尽如人意。一些学生为了提高平时的分数，以减轻考试要方法，但是机械制图传统的考试方式与现代教育要求存在的压力，虽然按时出勤，但是课堂表现不积极；虽然按时着偏差，不利于人才培养，需要进行全面改革。交作业，但是作业相互抄袭，教学效果欠佳。一2．内容片面性、机械制图考试现状分析传统的机械制图考试采用90分钟的闭卷，在试卷中常1．考核不合理看到很多

8、的中大题型，如补视图、补漏线、由轴测图画三传统的考核采用总评成绩一平时(40％)+期中(30％)视图、改画剖视图、断面图等。但题型单一，这类题型虽+期末(30％)的形式。期中、期末采用闭卷考试，并且是然大但数量少，知识覆盖面窄，不够灵活，甚至有些试题同一教研室不同专业(如机械：模具、数控专业；电子电是讲评过的作业题，带有很大的片面性。另外，学生