浅谈青少年和成人声乐教学的共性与个性.pdf

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1、课教园地文艺生活LITERATURELIFE2015—05浅谈青少年和成人声乐教学的共性与个性童飞(深圳市福田区公共文化体育发展中心福田文化馆，广东深圳518000)摘要：文章通过分析青少年和成人学习声乐的共性与个性，浅要谈谈对成人和青少年声乐学习中的体会。关键词：声乐教学；共性；个性中图分类"~"-G623．71文献标识码：A文章编号：1005—5312(2015)14-0236—01歌唱是通过特殊的方法(或者是多方法)的语言来训练嗓音感，更好的找到发生的感觉；或者播放一些同龄声乐学习者的演功

2、能而获得的，是人体各器官在歌唱时运动状态和他们之间的唱作品，树立正确的声音概念，感受音乐及声乐的美，从而喜欢互相协调作用，是看见摸不着的；主要依靠声乐教师把自己的发声乐，更有兴趣学习。声感受、体验、歌唱的经验、方法通过通俗的、精炼的、准确的、形3．变声期的学习青少年变声期是个正常的生理过程，这期象的、生动的教学语言传递给学生，并指挥它们发声器官和协调间学生声带充血，发声的持久性差，容易疲劳，声音不太稳定，唱配和，让他们歌唱。歌时很费力，必须充分了解学生的生理、心里特点，掌握变声期一嗓音变化的规律

3、，教学中采用哼鸣、假声唱、微声唱、小声唱、混、共性(一)发声技巧声唱的科学合理的训练方法，使变声期嗓音既得到了保护，又掌歌唱的方法、技能技巧在原则上是一样的，从声乐的本质特握了正确的发声法。点和规律分析是以人声为乐器，其发声和演唱的全过程是在大(二)成人脑高级神经支配下，调节各有关发声器官，进行创造性想象和思成年人由于身体各部分器官成型，老化，甚至衰退。声带改维的全过程．广义上讲是进行呼吸产生的气流冲击声带，通过胸变已无可能，几十年长年累月养成的说话，呼吸的习惯，要改造腔口腔头腔发出的声音。成符

4、合美声发声的新习惯，实在难为其难。如果没有好老师的正(二)正确的调控情绪确教导，自己的努力与领悟，就是唱上十年八年的，往往还是停1．人际沟通。声乐教学中，沟通是一个很重要的因素，其沟止不前，蹉跎了岁月。通T作做好了，师生才能相互配合，以更好的达到教学要求和教1．确定学习目标。一定先树立好自己的学习目标。学目的。2．树立正确的发声方法和声音概念。著名的声乐教育家沈2．保持平衡的心态。在正常的学习过程中，学生经常会因为湘教授生前曾指出：“每个人的歌唱乐器有自己生理上的特点，心态是否平衡而直接影响声乐

5、学习。唱出来的声有不同的音质音色。”只有经历正确的和良好的歌唱(1)树立自信意识，锻炼学生意志。学习中必须有恒心、毅训练，才能灵活自如地运用歌唱乐器，使之适合歌唱艺术表现的力，教师应尽可能给学生多鼓励、表扬、学会欣赏学生、抓住学生需要，发挥歌唱的艺术表现力。的长处和优点因势利导，增强了学生的自信心，激发学生对声乐3．训练方式方法。(1)气息。打开气息腔体用“闻花”或“打哈的兴趣；(2)保持良好的心境，在欢乐中演唱。生理学角度看，愉欠”等方法，而用“吃一惊”方法则能很快地打开胸腔和腹腔，使快的情绪

6、可以使大脑皮层处于“觉醒状态”，保持大脑高效率，教喉头自然下降。保持住打开的吸气状态腔体那种“惊呆”的感觉，师在培养学生欢乐的演唱，要让学生注意力和兴趣投放到表演然后把小肚收缩，意念从上往下压气，慢慢发出“嗨”声与“哈”过程中，感到歌声是一种倾诉，抒发内心情怀，营造轻松的气氛，声。唱歌的气息是向下压出来而非向上吐出来的感觉，这叫“又形成良好的心境。教师根据每个学生的不同特点，做到因地制吸又呼”；(2)腔体。唱歌时感觉声音是从声带以下，胸前第二纽宜，将复杂的概念性的东西解释为简单的具体感受。扣处发

7、出。发出的声音感觉不是穿过声带，而是绕到声带后部，二、个性贴着咽壁上去。就形成了声乐的最核心技巧——“贴着咽壁吸着(一)少儿唱”。只要真正掌握理解、学会、运用这七个字。你的白声问题，喉少年儿童通常喜欢用歌唱的方式来表达内心最直接、最真头问题，鼻音问题，共鸣腔体问题，一一都能迎刃而解；(3)共鸣。实的感受。相对器乐曲而言，歌曲短小精悍，学会唱一首歌远比唱歌唱不响，其实就是没打开共鸣。沈湘大师把头腔共鸣体比喻学习一首器乐曲所花时问要少得多，也容易得多。成一个倒置的小瓶，把胸腔共鸣体比喻一个大瓶子，上

8、下由咽管1．激发学习兴趣大部分青少年并不太明确自己的学习目相通。发声时心里想着大瓶底与小瓶底，即把气息顶在大瓶底，标，在家长的要求下进行学习，这样教师就得引导学生，首先要然后把夹着声音的气息，压送到小瓶底。两瓶底之间大约l公尺激发学生的兴趣，在学习过程中，教师多用贴近生活的比喻让学左右的腔体，全是你的共鸣箱。对于小瓶子是：找准角度，“贴着生来掌握学习内容，一定到以激发孩子的歌唱兴趣为宗旨，切忌咽壁吹瓶口”，一旦吹响，头腔共鸣就到来了。重技术而忽略艺术。4．多样化的类型区分人生的生理结构和发音原理