浅谈小学语文教师在教学中的角色定位.pdf

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1、浅谈小学语文教师在教学中的角色定位河北省赞皇县土门学区龙堂院小学(051230)赵韩冰[摘要]当前教育现代化的物质条件、理念思想发生了根本性的变化，所以教师在语文教学过程中应该转变自己的角色，找准自己的角色定位，扮演好自己的角色，通过架桥、铺路、引路、向导等方式，让学生在探究、合作、讨论中，学会学好语文，从而提高语文课堂教学。[关键词]语文教师教学探究角色扮演如果语文教学是演戏的话，那么传统语文教学中教师扮人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，演了戏中的所有角色，而学生只是观众，但现代的教育教学以人文精神传输重在熏陶、感

2、染。不同以往，在这场戏中学生已成为“主角”，在教学过程中教师我们语文教师不能只懂一些汉语知识、修辞等语文理论应定位好自己的配角，演好自己的角色，才能提高这台戏的质知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能量。下面我谈谈对语文教师角色的几点认识：把自己的人文精神渗透到学生身上。1语文教师应在学生与教材间架好桥梁教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教首先，情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情。”可以说语师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座“桥”文教学是

3、情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生师与作者及学生与学生的情感交流对话上，通过交流对话来与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时也要承认学生思想情感。其次，在言行上要有风度。言的风度即指教师的语对教材的理解的差异性。总之，教师要扮演好“桥”的角色，就言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。是让教师不要越权代替学生思考，代替作者言论，要让学生充行有风度主

4、要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作分与教材交流、对话，然后进行合作探究学习，生成新意义。为的表率。再次，有较高的艺术修养。语文教师要有较高的艺教师如何能扮演好“桥”的角色呢?首先，要提起学生对教术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为材、生活和思想中的美，才能引导其感受，创造这些美。应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让4在创新精神上做学生的开路和向导学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时现代教育要培养学生的创新精神。在传统教育

5、上教师处不让学生感到阅读就是为了回答问题和完成作业，而要他感于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的到阅读是为了感受一种美，是一种乐趣，是一种心理需求。话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感思想束缚的开路先锋。其一，要培养学生怀疑、批判精神

6、。教师受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解要超越自我，敢让学生向自己挑战，培养学生批判精神。有位教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。教师曾经给学生抄过这样一首童谣：“现代教师武艺高，个个2在阅读上教师应打开学生阅读视野的大门都会扔“飞镖”，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，马上把他父母无限的。随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也找”。这首童谣表现了学生对一些老师的讽刺和批判。一般老是不够的。在语文教学上就是要

7、求我们语文教师要不断发展师是不会抄给学生看的。这一举动，主要是从我做起，做好自课外阅读，开拓学生视野。我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈自己的语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体境，让学生从课堂学习中走向课外学习。现，学生才敢想敢做，富有创造精神。怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?①培养阅读总之，语文教学根本任务是培养学生的语文个性、创造精兴趣，要

8、给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管神，良好习惯和人文素养，作为语文教师应适应形势，转变角历史、科技、社会等都可以读。②做好阅读指导，如怎样选书，色，逐步从传统的传道授业解惑的角色向新课程的“平等折中怎样看书等都要做认真指导