浅谈小学生数学兴趣培养策略.pdf

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1、浅谈小学生数学兴趣培养策略重庆市永川区何埂镇聚美小学校(402160)万鹿祥(摘要]兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，数学兴趣简单讲就是一个入对数学知识的积极认知倾向。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。所以小学数学不只是要传授知识，对培养学生的数学兴趣更是尤其重要。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”经多年实践，从巧设情境，善用多媒体，活跃课堂气氛等方面入手是培养学生数学兴趣的有效途径。(关键词]小学生数学兴趣策略兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴他们的心理压力，反而却尝到

2、了成功的喜．脱和学习的快乐。这样趣可以使人集中注意，产生喻快紧张的心理状态。这对人的认识的教学，突破了时问和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。因可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高此，愉陕教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提了学生的辨识能力和学习主动性，把一些抽象的概念转化为具高学习的积极性。作为数学教师，让学生在快乐中学习数学作为体形象。基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学3适度活跃课堂气氛，提高学习兴趣习中乐而忘返。那么如何激发学生学习的兴趣呢?笔者在教学实传统的课堂教学往往在沉闷

3、的气氛中度过漫长的40分钟，践中做了一些探索。学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的1巧设课堂情境，诱发学习兴趣课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课常-fib：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力发挥学生的主动性和积极性。让学生在．决乐的气氛中学习，有利创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积敢于放手让学

4、生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利极主动的学习状态，为圆满地完成教学任务打下基础，通过创设用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够情境使学生进入最佳的学习状态。例如，在教学“毫米的认识”一口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，课时，可以先让学生猜猜新华字典的厚度，并实际量量验证。学自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后VI算出多个圆柱体的生学习了长度单位“厘米”，所以能很快地说出新华字典的厚度表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。是4厘米多一点；再让学生拿出课前准备好的一元硬币，让学生4组织趣味游戏，调动学生兴趣说说它的厚度是多少，然

5、后用直尺量量它的厚度是多少。这一下小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺学生们都呆住了——它不满1厘米，怎么量呀!究竟是多少呢?激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却学生马上就会产生一种想探个究竟的强烈欲望，这就使单调、枯不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。所以在课堂教学里，燥的概念教学变得生动、有趣，学生的求知欲望、探索欲望被有适度组织学生通过灵活多变的游戏活动进行教学，让学生在．陕效地激发出来。乐中学习。弓I入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，2善用多媒体资源。激发学习兴趣而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。计算机的辅助教学可以将图象、声音和

6、文字有机结合起来，5联系生活实际。还原学习兴趣甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体

7、现数出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。比如：在《相遇问学的实用性。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人向而行，经过2分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路学有价值的数学，体会到数