《劝学》集体备课教案.doc

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1、板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）课题：《劝学》时间班级姓名一、基础知识积累：1.识记字音跬步（kuǐ）跂而望矣（qì）锲而不舍（qiè）金石可镂（lòu）其曲中规（zhòng）虽有槁暴（gǎo）砺（lì）舟楫（jí）舆马（yú）骐骥（qíjì）驽马（nú）二螯（áo）须臾（yú）参省（cānxǐng）2.指出句中通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺者：“有”（yòu）通“又”。（2）使之然：“”通“煣”。（3）知明而行无过：“知”通“智”。（4）君子生非异也：“生”（xìng）通“性”。3.古今异义以为：古：

2、把……做成。今：认为。博学：古：广泛的学习。今：学问广博。用心：古：两个词，用——因为，心——心思。今：集中注意力。爪牙：古：爪子和牙齿。今：坏人的党羽。寄托：古：寄身、托身、容身。今：①托付。②把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物身上。4.词类活用（1）“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”是名词用作动词。（2）“君子博学而日参省乎己”中的“日”是名词作状语。（3）“积善成德”中的“善”是形容词作名词。（4）“登高而招”中的“高”是形容词作名词。（5）“上食埃土，下饮黄泉”中的“上”“下”是名词作状语。（6）“木直

3、中绳，以为轮”中的“”是动词的使动用法。5.填空。（1）荀子，名况，战国时期思想家、文学家。《荀子》一书现存三十二篇，其中第一篇是《劝学》。（2）我国春秋战国时期，出现了很多思想流派，形成了一个“百家争鸣”的局面，其中影响较大的四个流派是儒、墨、道、法，荀子是战国末期儒家学派的代表人物之一。6.成语青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。不断地镂刻。比喻有恒心、有毅力。二、课文探究导引：1.本文的中心论点是什么？围绕这个中心论点是从哪几个不同角度进行论述的？提示：学不可以已。第1段从学习的意义论

4、述“学不可以已”。……第2段以学习的作用来论述“学不可以已”。……第3段从学习方法和态度的角度来论述“学不可以已”。……2.本文在写法上有哪些特点？提示：本文阐述道理，以常见的事情或现象设喻，所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号：008课题：《劝学》第一课时主备人：李慧备课时间：2010年9月12号使用时间：教学目标1自读课文，读准字音，初步了解课文。2熟读课文，掌握重要实词，虚词和通假字。3翻译重点语句，理解文意。4理解学习的重要意义，学习应持有的态度。5理解作者关

5、于学习意义和学习态度的论述。教学重点朗读课文，积累文言词语教学难点翻译句子，理解重点语句含义背诵全文学法指导研读法、诵读法，反复研读，自主学习，思考探究。教学过程个人复备一、导入：由《孙权劝学》中“士别三日当刮目相待”导入二、自学质疑：1、让学生先交流预习感受及见解重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。三、交流展示交流阅读感受及见解，检查预习1、了解作者作品及思想学生读注释①，教师补充学生读注释①，教师补充荀子，名况，字卿，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯

6、都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。2、解题：《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四、互动探究（一）、指导读文，扫除阅读障碍1、指导划分节奏2、指导学生处理文中重要的文

7、言现象（1）字音——处理课文字词句中的疑难问题。（1）通假字。多媒体显示，学生对照课文注释找出。“”róu通“煣”“有”yòu通“又”“知”zhì是“智”的古字“暴”pù已是“曝”的古字（通假字与本字同音；含义相近）“生”xìnɡ通“性”（古音声母韵母相同）（2）容易写错读错的字。多媒体显示，学生试读，集体纠正。中zhònɡ砺lì参cān省ｘǐｎɡ跂qì螯áo跬kuǐ锲qiè镂lòu臾yú五、精讲点拨一、学生借助工具书，参照注释，翻译课文教师重点点拨1、君子曰：学不可以已注意：君子、可以；古今异义2、木直中绳，輮以为轮，其曲中

8、规注意：輮的用法，“绳”指什么？3、假舟楫者，非能水也，而绝江河。理解：水、绝、江河4、积善成德，而神明自得，圣心备焉。5、蚓无爪牙之利，上食埃土下饮黄泉，用心一也。理解：“之”的用法，“爪牙、用心”古今异义二、积累文中的成语、名句六、矫正反馈见“巩固案”，试背课文板书提要教