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1、学科语文年级四年级地点多媒体教室备课组长颜晓梅参加人员全体语文教师备课内容四下第五组触摸春天备课过程1.个人初备。主备人根据个人的理解和研究形成第一稿教学设计，教学设计不仅要求针对教学的重点和难点，还要针对学生学习中可能出现的问题，针对学生能力的培养。过程设计要求充分考虑学生的参与和引导学生探究性的学习，充分考虑学生的学习过程。2.集体研讨。教研组成员在集体备课时，分别陈述各自对本课的想法和观点，扬长避短，统一思想，达成共识。3、修正教案。在集体备课中，主备人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善
2、。备课小结通过大家的研讨，形成共识，确定本节课的重难点是学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子，使我们的教学设计和课堂教学更加合理高效。备课反思本次集体备课活动我们组做到了五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学过程；在每人精心准备的教学框架和教学核心内容的基础上进行大胆的取舍，反复的研讨，基本形成比较满意的教案。奎文区圣荣小学集体备课记录表1７、触摸春天 教学设计1稿 一、导入1、师板书：春天。看到这个词语你你眼前的出现了什么画面。请同学们闭上眼睛听一段音乐，春天来了（音乐响）生：我仿佛看到了春天百花
3、齐放的样子。蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触摸春天，板书-——触摸春天，由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？请同学们闭上眼睛走上讲台，拿出你的文具袋。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的
4、，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。二、自读课文，读通课文。要求：1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。2、出示藏有生字的文字让学生认读。3、再读难读字词。4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”查字典明确“悄
5、然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。(3)生反复读自己读不好的句子。三、交流反馈师：安静的故事深深地吸引着我们的目光，她的一举一动牵动着我们的心。让我们再次把目光回到文章，默读课文：1、说说课文主要讲了什么？2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安静是创造奇迹的女孩。）学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。四、小结：这个创造奇迹的女孩，这个清香袅袅的早晨给我们留下了美好的回忆，可能大家还有很多的感受，让我们下节课继续深入探究。五、作业：搜
6、集热爱生命的故事。第二课时一.回顾旧知,揭示新课1.亲爱的同学们,咱们昨天初读了<触摸春天>,今天我们再次用心灵走进这篇文思兼美的文章，板书课题．教育家朱熹曾说:"好书不厌百回读,熟读深思子自明."对于一篇好文章何尝不是如此------好文不厌百回读,熟读深思子自明．<触摸春天＞一文中就有许多文辞优美但含义深刻的语句,需要我们反复品评才能深谙其中的含义.投影明确理解句子深刻含义的方法:(1)扣住重点词句,展开联想深入领悟.(2)联系上下文(瞻前顾后),深入领悟.(3)联系生活实际(自身经历),深入领悟.(4)联想名人
7、,名言,故事,书籍,深入领悟.(5)抓住原句反复沉吟,找出感悟.同学们,这节课我们在我们开始新知识旅程之前,我们首先来温故而知新.2.首先，我想请同学们汇报一下大家昨天练读的成果,以段为单位,男女生接力读全文,好吗?(读完后简评一下,鼓励为主)二、谈话引导，点出奇迹。春天来了，桃花开了，月季花开了。可是安静却看不见春天。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样多姿多彩。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：这真是一
8、个奇迹！——齐读）三、品读奇迹，感悟安静。过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？用“——”画出让你感动的句子。 1、师：下面我们来交流一下看法。安静创造了哪些奇迹呢？ （1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示幻灯片） A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ B
