《防范侵害,保护自己》教学设计.doc

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1、《防范侵害，保护自己》教学设计一、教学目标及方法设计：【认知目标】帮助学生认识防范侵害的必要性，知道防范侵害的有效方法，懂得用法律保护自己。【能力目标】初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，提高自己在现实生活中的自我防范能力。【情感态度价值观目标】懂得生命的价值，警惕不法侵害，增强自我保护意识。【教学方法】主要采取情境体验、合作探究、行为训练等方式。【教学重点】提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。【教学难点】增强自我保护的勇气和信

2、心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自护能力。二、教学流程：（一）导入新课俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无。同学们，面对复杂的社会生活环境，面对我们可能遭遇的种种意外伤害和不法侵害，你有防范的意识吗？你能够采用有效的措施、手段和方法保护自己吗？请大家来看一组数据。〔媒体展示相关数据思考：这组数据反映了什么问题？〕学生回答，教师引导：在复杂的社会生活中，我们有可能会受到方方面面的侵害。而青少年又缺乏自我保护的意识和能力，因此学会防范侵害，保护自己对青少年的健康成长具有极其重要的意义。[设计思路：使学生知道身

3、边存在着青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；认识到保护自己的重要性。]（二）讲授新课师：那怎样才能防范侵害，保护自己呢？今天，老师就教大家几招。这第一招是什么呢？先请大家看一段视频。媒体展示：《一分钟轻易骗走小学生》。思考1:视频中的学生为什么会上当受骗?2:看了刚才的视频,你觉得我们怎样才能避免上当受骗呢?结论：保持高度警惕是避免侵害的前提。这就是防范侵害，保护自己的第一招：（媒体展示：一、提高警惕——这是避免受到侵害的重要前提）结论：面对生活中可能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会

4、使自己遭受损失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免受到侵害的重要前提。[设计思路：通过身边的案例，让学生身临其境，明是非，辨美丑，受到道德情感的熏陶。懂得青少年保持高度警惕是避免侵害的前提。]请同学“交流探究”——我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？（媒体展示）请部分学困生回答。老师在学生回答的基础上进行总结，并提出“特别关注”——1、上网聊天、网上交友。老师给出“友情提醒”：匿名交友网上多，切莫透露真信息。网上人品难区分，小心谨慎没有错。2、女生的自我保护。老师给出“友情提醒”:出门在外结伴行，穿衣打扮要得体；生人搭讪不理睬

5、，防范意识心头记。（媒体展示）教师：在不法侵害发生之前，我们可以保持高度的警惕予以防范，但是有些时候那些不法侵害却是防不胜防的，那么在不法侵害发生、进行时刻我们又该如何应对呢？播放视频《拦截敲诈》请同学们思考，假如你遇到这样的情况会怎么办？生：（略）老师在总结学生回答的基础上，提出：需要智慧，讲究策略。如果有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗，实施正当防卫。如果没有能力将其制服，也可以采取多种方法脱身。常见的有：“呼救法”、“周旋法”、“恐吓法”等。万不得已，也要充分进行比较，“两害相权取其轻”，争取把损失降到最小，保

6、住最大的合法权益。（媒体展示：二、用智慧保护自己——这是避免受到侵害的重要途径）[设计思路：在讨论中，引导学生积极地表达自己的观点，培养学生辨别是非的能力，学会采取最恰当的方法保护自己。在实践中掌握一些基本的自护方法，逐步形成自我保护的意识和能力。]当然，同学们身边的不法侵害远不止一项拦截敲诈，还有许多。下面，我就选择三个情境，请大家讨论，看看谁是“自救智多星”：（媒体展示）情景1．当你独自在家，遇到陌生人来访，怎么办？情景2．当你回家时，发现有一个成年人在你后面跟着你，怎么办？（学生分组讨论、交流。）[设计思路：生活即是课堂

7、。通过这一活动，让教育回归生活，使学生把课堂所学与社会生活紧密联系起来，运用到生活中去，真正实现素质教育目标。]教师：通过刚才的学习，现在我们防范侵害要提高警惕，还知道不法侵害发生时要运用智慧，这样我们可以高枕无忧了吗？不行！因为有些时候你会发现我们的权益还是会受到侵害，当不法侵害发生之后我们该如何处理呀？（媒体展示案例，设问：遭遇这样的情况，小林该怎么办？）老师提醒：青少年受到非法侵害时，要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。因为只有这样，才能让邪恶得到惩处，使正义得到伸张！（媒体展示：三、用法律保护自己——这是维护自己合法

8、权益的重要保障）（媒体展示:你们知道我们国家有哪些保护未成年人的法律吗？）为了更好地保护青少年,我国特地颁布一系列保护未成年人的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，来保护青少年的合法权益。媒体展示：关于未成年人保护的相关法律——《中华