人生难免有挫折教学设计.doc

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1、《人生难免有挫折》教学目标：情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，培养积极向上的生活态度。能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。教学方法：分析法，情境导学法。课时安排：一课时。教学过程：导课：多媒体出示：邓亚萍的个人资料，学生阅读。教师指导学生读教材P60页邓亚萍的材料。并回答

2、：邓亚萍的成长过程是一帆风顺吗？学生回答：（略）教师：邓亚萍的成长过程也不是一帆风顺。她在8岁时，在成绩很优秀的情况下，自己满以为可以进入省队，但是结果却落选了。这是她成长过程中所遇到的一次挫折。新课：人生难免有挫折1.挫折挫折就是人们遇到的失利、失败和阻碍等。提问：邓亚萍在遇到这次挫折时，心情怎样？学生：（略）说一说：（1）、请你说出，在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。（2）、面对挫折，你当时是什么心情？学生：（略）教师指导学生再读邓亚萍的材料，思考并回答：邓亚萍８岁时追求的进省集训队目标,结果没有实现的原因是什么？（多媒体出示）学生：（略）教师：邓亚萍８岁时追求的

3、进省集训队目标,结果没有实现的原因是个子太矮。2.造成挫折的因素教师：邓亚萍的挫折是生理缺陷，人还有个人的智力、体力、外貌及带来的限制。这些是个人的因素。问：造成挫折的因素还有哪些？多媒体出示：自然因素、社会因素、学校因素、家庭因素。练一练：阅读教材61页和62页的6幅图片，谈一谈这些挫折是由什么原因造成的？多媒体出示：归类，造成挫折的因素----天灾、人为因素。教师：总之，人的活动受各方面因素的制约，人生难免会遇到各种挫折。过渡：是不是只有我们青少年才会遇到挫折?是不是每个人都会遇到挫折？多媒体出示：史蒂芬·霍金、屈原、爱因斯坦、张海迪、安徒生、迈克尔-乔丹几位成功人士的材料。教师

4、引导学生分析得出结论：从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。人们是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。3.挫折是人生一部分过渡：挫折本身并不可怕，关键是人们怎么去面对挫折。教师要求学生再读邓亚萍的材料，并回答：邓亚萍对待挫折是什么态度？结果是什么？多媒体出示：再读霍金的材料，学生回答：霍金是怎样对待挫折的？再说一说：你在面对所经历的一次印象深刻的挫折时，当时是什么态度？教师归纳：面对挫折时，意志坚强，有坚定的信念，能勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，所以他最终能取得成功，实现自己人生的价值。特别是像霍金这样的一个残疾人在面对挫折的时候都能

5、从容面对，应该值得我们去学习，但愿我们的同学都做一个意志坚强的人。只要我们勇敢面对，用坚强的意志就能战胜挫折，因为阳光总在风雨后，挫折面前我们选择──坚强。4.不同的人生态度有不同的结果过渡：现实生活中，人们对待挫折的态度并不都是意志坚强。多媒体出示：对待挫折的三种不同的态度和由此产生的不同结果。总结本节课（多媒体出示）：布置作业：能力培养与测试附：板书设计一、人生难免有挫折1.挫折2.造成挫折的因素3.挫折是人生一部分4.不同的人生态度有不同的结果教学反思：