如何培养学生的书写能力.doc

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1、如何培养学生书写能力屏山县学苑街小学邓荣2012年9月，我开始担任屏山县学苑街小学一年级一班的班主任兼语文教学工作。由于我已教过三届一年级的语文，我深知在学生启蒙阶段为学生学会正确的书写姿势和养成良好的书写习惯，把字写端端正正是非常重要的，会让学生终身受益。因此，我想在这方面好好下点功夫。当我看到班上这六十多个孩子一开始学写汉字时就有三分之二的学生会写一些汉字，心中暗暗高兴，可我仔细观察了一段时间后，我却高兴不起来，因为我发现他们有许多令人堪忧的坏习惯，而且纠正起来特别困难：1、书写姿势不正确尽管我一开始就教过学生书写的姿势，并且天天

2、纠正，每节课都在提醒，孩子们的书写姿势却依然不正确。有的握笔时手指离笔尖太远，有的又太近；有的写字时头歪着耷拉着，有的写字时上半身全趴在桌子上；有的腿在桌子下不停地晃动，有的翘着二郎腿……2、不按笔顺写字我教学每一个汉字都要先教学生书写的顺序，为了让学生记住笔顺，还让学生按笔顺书空。可不管我怎么强调学生们依然是想怎么写就怎么写，居然还有一部分学生写一横都会从右到左。3、临摹汉字时，没有良好的观察习惯学生在临摹汉字时有的没有耐心认真观察，有的看一笔写一笔针对以上这些问题，我向家长了解了一些情况，原来这些孩子在上小学前幼儿园老师教他们写字

3、，同时老师们又没有帮他们养成正确的书写姿势和正确的书写习惯。接下来我有目的，有针对性的进行了如下尝试：一、采用各种方式帮助学生养成正确的书写姿势1、拍照展示在学生写字的时候，用相机拍下书写姿势不正确的学生，在班上的视频中展示出来，请学生自己来发现自己姿势的错误，自己纠正；同时也拍下姿势正确的同学，也在视频中展示出来，作为榜样加以表扬。对于书写姿势有进步的同学也要拍下来加以鼓励。2、评比在班上开展每周一次“我坐得最好”的评比：把六十多个学生分成十个小组，每组评出一周中都能坚持正确的书写姿势的学生给以奖励3、家长配合在九月召开的家长会上我

4、在讲话中让家长意识到正确书写姿势的重要性，恳请家长积极配合在家里也要坚持提醒纠正学生书写的姿势。然后在作业中与家长经常交流学生书写姿势的纠正情况。经过一个多月的时间，学生的书写姿势有了明显的变化，写字时基本上看不到姿势不正确的学生了。其他几个平行班也到我班参观学习。但我依然没有放松对他们正确书写姿势的训练，只要在写字时发现学生姿势不对就立刻纠正，因为我知道这对小学生来说是一个长期的过程。二、扎扎实实让学生掌握汉字的笔顺开始学习写汉字时，我先让学生熟记汉字书写的一般规律，比如，从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内等等。然后一

5、笔一划地在田字格中板书给学生看，再请学生按笔顺书空。接着学生在写字时再巡回指导纠正笔顺。最后在第二天抽学生到黑板上板书头一天的生字，再及时纠正笔顺。学了一段时间后就引导学生自己分析一些简单的汉字的笔顺，自己按笔顺去临摹汉字。对于比较难的汉字才帮助学生分析。这样训练后大部分学生们都能按笔顺写字。在复习时再纠正一些笔顺容易错的字。三、培养学生观察的耐心，教给学生观察的方法开始学习写汉字时，我首先引导学生观察每一个汉字的间架结构，以及他们在田字格中的占格方式，然后在板书给学生看，再让学生临摹。第一学期学的汉字比较简单，基本上都是独体字，学了

6、一段时间我就让学生自己观察。教学生观察时，我很注重引导学生观察每一个字中笔画的长短，一些压在横中线、竖中线的关键笔画，或一些靠近横中线、竖中线的关键笔画。这样大多数学生写出来的字大小适中，规范端正。学生刚开始学写汉字时，有学生可能想写得快，心里紧张，在观察汉字时只看到字的一个笔画或汉字的一部分就下笔去写，一个字看几次才写完，这种情况下我不能强调书写的速度，心里必须抛开教学任务、教学成绩的压力，每天都用整整一节课的时间学习四个汉字，给足学生观察汉字和临摹汉字的时间，耐心指导，耐心等待，让学生养成看完一个字再写的习惯，让学生把每一个汉字写

7、端正，写漂亮。四、让学生勤加练习“三天不念口生，三天不写手生。”要培养学生的书写能力还得勤加练习。很多学生怕苦、怕累，喜欢“三天打渔，两天晒网”，写字三分钟热情。殊不知：“千里之行始于足下”“梅花香自苦寒来”，唯有持之以恒的勤加练习，才能促进学生书写能力的提升。所以，我不仅每天用一节课的时间让学生练习写字，寒假中，我也布置照着语文书上的田字格中的字，每天临摹一篇汉字。五、重视自身硬笔书写的示范作用小学生具有极强的向师性，在诸多方面均喜欢效仿老师。我们充分利用这个特点，在上课板书、作业批阅、办黑板报、填写素质报告册等一切能在学生面前展现

8、汉字书写的场合发挥教师的榜样作用，让他们尽情模仿。但由于研究时间不长，在很多地方还存在不足，我们的研究之路仍是任重而道远。