浅析分层教学在课堂中的作用.doc

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1、浅析分层教学在课堂中的作用在新课程改革的背景下，对于职高数学课堂教学质量提出了更高的要求，教师不但要完成教学大纲的基本内容，而且更要注重对于学生综合素质与能力的培养.分层教学方法的应用符合学生的普遍学习心理，而且对于提高课堂教学质量也具有一定的作用.因此，在职高数学课堂中，教师必须合理引人分层教学方法，并且结合教学工作实际情况，将其适当的融合到课堂教学工作中.一、职高数学课堂中常用的分层教学方法在职高数学课堂教学中，教师一定要注意因材施教，即根据学生理解能力、接受能力的差异，合理选择教学内容和训练内容，从而突出学生在课堂教学中的主体地位.分层教学方法

2、在职高数学课堂中的应用，符合因材施教这一基本原则，而且有利于教师开展相应的课堂教学活动.1.学生分层在保持班级原有建制的前提下，教师在全面了解学生基本情况后，可以将本班学生划分为三个层次，即A层(优秀)、B层(中良)、C层(偏差)，三个层次之间的关系应该是两头小、中间大，人数比例一般为A层35%、B层50%、C层巧%.教师在进行学生座位的安排时，也要尽量合理搭配各层次的学生，以达到分类提高、相互促进的效果.同时，在职高数学课堂教学中，分层教学取得了一定的效果，深受学生欢迎，既改善了师生之间的关系，又使得学生的成绩明显提高， 分层教学实现了人文关怀。在

3、数学教学中要充分做好分层教学，最大限度的发挥教师的主导学生的主体作用，大面积提高教学质量。通过对学生进行两年的分层教学，我感到分层：（一）强化了学生主体作用分层教学的落脚点是建立在学生主体的基础上，只有调动学生积极参与学习的全过程，分层教学中就能事半功倍，各层次的学生都能通过听课、练习、作业测试等环节学习知识并在课堂上找到展示自己成果的机会。同时结合四人学习小组大提高了学生的参与率（尤其是C层学生）改变了以前有少部分参与而大部分学生做“观众”的课堂氛围，进而激发了学生学数学的爱好和进一步学习的愿望。（二）教师的主导作用更具有针对性在集体教学中科学合理

4、地安排教学内容，设计教学各环节以照顾到班级中各层面的学生，有利于提高整体的课堂效率，使教师的主导作用得到最大的“回报”，使学科成绩有较大幅度提高。（三）在分层教学中，分层档案的动态治理并建立相应的升降级制度，自律目标的制订都是激励学生的手段，这些手段在分层教学中必不可少。（四）分层教学的各个环节中非凡强调重视学生的非智力因素。师生之间要努力建设融洽的双边关系，“亲其师，信其道”。爱好、良好的习惯，科学的学习方法都是取得好成绩的重要条件，教师要热爱自己的事业、耐心指导学生，要经常对他们讲“你行，你有进步”；包括在作业中、测试时的评价语要以激励为主，这一

5、切都可能成为他们学好数学的动力。综上所述，在数学教学中做好分层教学是实现教学质量大面积提高的重要保证。当然实行分层教学是一项整体教育改革，需在数学教学中进一步加强理论学习和实践探索，让分层教学更趋科学化、合理化。