侯琴南爱，永恒的主题.doc

《侯琴南爱，永恒的主题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“爱”永恒的主题——在诗歌活动中培养幼儿的情感爱是什么？我想，爱是一种感受。一个人被需要时，才能感应与感受到爱的价值；爱是教育的基础，是滋润和培养幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。爱包括了很多，有爱祖国、爱家人、爱老师、爱伙伴......等等．而如今的孩子大都是独生子女，在家中处在中心地带，饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着，任性自私心里普遍存在。孩子只知道去获取，而不知去关心别人和周围的环境，爱心缺乏是我国儿童普遍存在的现象。诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启

2、迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。将爱的教育融入到诗歌活动中，可以在帮助幼儿理解诗歌的同时，建立起幼儿关爱他人，关心周围环境的情感，让孩子的情感更加充实和丰富。于是我们将诗歌与情感教育相结合，组织了一系列的活动——《爱——永恒的主题》，借助诗歌让幼儿去看、去听、去说、去感受、去表达等等培养幼儿的爱心和责任心、强化幼儿的情感。一、去听如：诗歌《妈妈的心》，在活动中我通过配上优美抒情的音乐，让幼儿仔细去倾听，去感受诗歌的美，在不知不觉中幼儿走入到诗的美妙境界中，一下就被诗歌中的内容吸引并感染了。二、去

3、看在诗歌活动《摇篮》中，“蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。”我们通过配上唯美的画面，多美的画面！充满了亲情和温暖，洋溢着对大自然、对生活、对亲人的热爱，具有很强的感染力。孩子们都被深深地感染了，正是“随风潜入夜，润物细无声。”三、去说同样是在诗歌《妈妈的心》中，通过教师的提问：“你听到了什么”？一下就打开了幼儿的话匣：“妈妈的心很大，我冷了妈妈

4、比我先知道，给我穿厚厚的棉袄；我饿了妈妈比我先知道给我吃香香的蛋糕......”此时要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，也要让幼儿敢于表达自己的想法。特别是语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。让幼儿将他人对自己的爱以及自己对他人的爱大胆地讲出来。我们还可以将这些用创编诗歌的形式表达出来。四、去感受“听了这首诗歌你有什么感受？”这样的提问适合运用在欣赏完任何一个诗歌后，让幼儿自己去感受。“妈妈平时还有哪些爱你的表现？除了妈妈爱你还有哪些人爱你？什么是爱？”等等，一连串的问题让幼儿充分

5、地去感受，去体会。从而完成了从语言到心灵的过度。五、去表达这里所说的表达不只是简单的语言表达，它还包括用行动来表达你对别人的爱：对父母的爱、老师的爱、同学的爱以及动植物的爱等等等等。活动中有的幼儿给妈妈锤锤背表达对妈妈的爱；画了一幅画送给老师表达对老师的爱；为小伙伴做一件力所能及的事表达对同伴的爱等等。幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人表达自己的情感。对于成人来说，接受孩子的爱是幸福的、快乐的，而对孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受、能感悟到，比接受成人的爱更快乐！幼儿体会到被别人爱和爱别人都是一件令人幸

6、福的事情。在诗歌活动中跳出说教的圈子，将情感教育与诗歌活动有效地结合。把知识的获得深化为思想感情，并在生活交往中是真正体现，感悟到一种深深的爱意。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才拥有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在，从而创造和谐美丽的社会。总之，我们相信，除了通过诗歌这一渠道，我们还可以借助一切可以利用的资源,教育幼儿要关爱他人，营造一个关爱、支持他人的精神氛围，在幼儿幼小的心灵中筑起一道爱心的长城，从而为使他们成长为一代具有高素质的人才打下坚实的基础。爱孩子是教育的起点，教育孩子去关爱

7、他人是我们的目标。