加法的验算说课稿.doc

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1、《加法的验算》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，让学生根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式，可以想加法算减法，教学中要从学生已有的认识出发，去探索加法的验算方法。2、教学目标1.引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。2.培养学生验算的意识和习惯。3.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学重点、难点：理解验算的意义，学会用不同的方

2、法验算加法。二、说教法、学法    教学中从已有的认识出发，去探索加减法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。三、说教学程序㈠、复习导入出示29+13=1、请同学口算解答。2、你能说出加法各部分的名称吗？3、你能根据这道加法算式写出一道加法算式和两道减法算式吗？4、你根据什么写出这道算式的。（设计意图：通过复习这道算式，引出加法的数量关系,为学习新课做铺垫）㈡、学习新知1、 教学例1。同学们，你们和爸爸妈妈去超市买过东西吗?(去过)要开运动会了，妈妈也带小明去了超市，⑴出示主题图⑵提问：请同学们仔细观察主

3、题图，看看妈妈给小明买了什么？小明在想什么问题呢？⑶学生提出问题：“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”学生独立列算式，并说清楚列算式的根据。列式：135+48＝183（元）         　　  　1 3 5               ＋   4 8            ────────               1 8 3一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？要看这道题算得对不对，我们就要来检验它，这就是我们这节课要学习的内容－加法的验算（板书课题—加法的验算）。这一道

4、题应该怎样验算呢？（设计意图：通过情境图引出新课，让学生产生学习的兴趣） ⑷请同学们以四人小组来讨论验算的方法，看看你们小组能找到几种不同的方法来验证你们这道题到底做得对不对，讨论完后，请同学们把你们小组讨论的结果写在练习本上。学生讨论后，汇报讨论的结果。 可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48+135=183可以把得数183减去其中一个加数。183－135=48或183－48=135你是怎么想的？（引导学生在情境中理解算理）（设计意图：通过合作学习，让学生自主去探究加法的验算方法，

5、并理解验算的重要性）⑸教学验算的书写格式。在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。（设计意图：教学验算的书写格式，是本课的一个重点，这里一定要讲得清楚，学生才能在下面的书写中写正确）⑹小结；加法的验算方法：（1）用加法验算：交换加数的位置，看和是不是相等。（2）用减法验算：用和－一个加数，看是不是等于另一个加数。（设计意图：通过对加法验算的小结，使学生更进一步掌握加法验算的方法，为后面的练习又做了一次巩固） ㈢、巩固练习

6、。1、用竖式计算并验算746+219637+268483+274139+682a.读出题目要求。b.师：观察这两道加法算式，你会计算吗？你想用什么方法来验算。c.学生独立计算，指名板演。（体现算法多样化和学生的优化选择）d.集体订正，评价。2、打开书29页，完成书上第2题。3、完成书上29页第3题。㈣、全课总结。这节课你学会了哪些新知识？