多一点鼓励，多一份春色.doc

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1、多一点鼓励，多一份春色摘要:赏识教育通过赞扬、鼓励孩子，激发孩子的兴趣，以达到预期的教育目的。但是，有许多家长由于各种原因，未能正确理解和运用赏识教育，以致达不到预期的效果。笔者分析了家长方面的原因，并通过十几年的教育教学工作，总结了几点赏识教育的心得：赏识教育要切合实际，必须用心寻找闪光点，要循序渐进、持之以恒，应当与适当的批评相结合，其主要内容应是德育和行为教育。关键词：鼓励经常有家长向我询问，如何进行家庭教育？我毫不犹豫的回答：孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬，家庭教育中需要赏识教育。卡耐基说：“使人发挥最大

2、能力的方法，就是赞美和鼓励。心理学认为得到赏识是人的一种需求，人人都渴望得到尊重和欣赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，当人们在生理和安全方面的需求得到满足后，便渴望得到尊重和欣赏。而且孩子们更渴望、更需要得到尊重和欣赏，孩子们正处于成长期、学习期，更渴望得到尊重和欣赏以确定自己成长、学习的方向的正确性。有如在城市的夜晚，对于行驶中得车辆来说，路灯照亮他们前进的方向，赏识就是孩子们成长过程中的路灯。然而，中国传统的教育方式是打骂教育，信奉“棍棒底下出好人”。这种方式的缺陷是摧残孩子们的自信心，影响其智力和身心发展。通

3、过十几年的教育教学工作，我发现有些家长对孩子期望高，要求严苛，他们的教育观念就是在孩子犯错误时，挑毛病、找缺点。然而责备、训斥、命令、强迫等往往令孩子反感、抵触，只会使孩子丧失自信，变得自卑、胆怯、妄自菲薄，觉得自己百无一用。举一发生在我身边的实例：一次同学聚会，一个不到五岁的小朋友看电视《肥猫寻亲记》时说“妈妈，肥猫是不是和我一样傻”，这个小朋友长期被母亲严厉批评，长期承受打骂教育，才出现了如此严重的后果。因此转变教育思想，更新教育观念，在家庭教育中改变传统教育方式，实行赏识教育的方式是迫在眉睫的事情。所幸，现在传统打骂教育

4、的缺陷被越来越多的人所认识，随着西方教育观念的影响，一种名为“赏识教育”的观念开始流行，更多的父母对子女的教育采取了赏识的方式。然而许多家长反映，赏识教育往往达不到预期的效果，甚至最后不得不回到打骂教育的方式。作为一名教师，在与家长交流中，发现家长在进行赏识教育时，普遍存在以下问题：一、心态问题。由于现代社会的生活节奏快，工作压力大，家长下班回家时身心较疲惫，因此在与孩子交流时，可能显现出不耐烦的情绪，这种负面情绪将严重影响赏识教育的效果。同时现代社会急功近利，家长们往往想在短期内看到效果，如没有明显改观，就开始怀疑、否定赏识

5、教育。二、内容问题。我们该教育孩子们什么？比如说我们教育孩子诚恳，但孩子诚恳后又在外面受别人欺负；我们教育孩子善良，结果我们发现善良的孩子得不到社会的认可。我们就会反思，是不是该教孩子投机取巧一点，是不是该教孩子更加凶悍一点。我们成人做的一些事情，有些时候会不知不觉给孩子展示了不好的东西，对孩子本身的价值观、世界观、人生观的形成带来重大影响。因此，我们教育孩子可能出现自相矛盾。三、方法问题。有些家长认为赏识教育就是对孩子的一味赏识、鼓励，没有一定的方法和技巧。从而使赏识教育陷入了溺爱的境地，造成孩子任性、自私、脆弱，以自我为中

6、心等缺点。我在教学中发现“三年级现象”，很多学生在一、二年级成绩很好，到三年级就出现了厌学情绪，成绩急剧下降。其原因很多，赏识教育失败也是其中之一。针对上述问题，如何才能正确进行赏识教育？通过十几年的教育教学工作，我初步摸索出以下几点心得：一、必须明确赏识教育的目的。家长们对孩子进行赏识、鼓励，往往有一种强烈的望子成龙的愿望。家长们接受赏识教育的理念，都渴望“成功”。所谓“成功”，就是实施赏识教育后，某某成了科学家、某某成了艺术家，某某成了博士之类。家长们实行赏识教育的目的当然也是同别人攀比，希望自己的孩子也成为科学家、艺术家

7、。然而芸芸众生，能成为“家”的只有那么多，这种全然不顾孩子自身的特点的具有功利色彩的赏识教育，多数必将以失败告终。从而使社会对鼓励教育的效果评价出现偏差。我们必须明白，实行赏识教育的目的，是孩子自身的进步，而不是同别的孩子或假定的目标进行对比，不要有让孩子过分“成家”的期待。否则，赏识、鼓励将变成压力，让孩子不堪重负而崩溃。二、赏识教育要切合实际。鼓励教育设定的目标一定要有可行性，要让孩子觉得通过他所能接受的努力就能达到目标。如你的孩子这次考了60分，你鼓励他下次考到65分到70分并给奖励，他会欣然接受并为之努力，达到目标后得

8、到奖励后，你再次鼓励时他的兴趣将大幅提升。但假如你鼓励他下次考到100分就给他奖励。你这么说，有的孩子当然会努力学习，但他怎么努力也达不到100分，还有些孩子觉得100分太难了，干脆放弃，有可能下次连60分也没有了。以后孩子会对你的鼓励失去兴趣，就意味着赏识教育失败。而且家长