教学结构MicrosoftWord文档.doc

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1、《初中美术结构素描教学》 研究性学习设计方案 一、课题背景、意义及介绍 1、背景： 初中由于学校美术教学的相对规范，加上有各种各样的校外绘画培训班，因而许多学生尤其是特长生在素描方面已具有一定的基础。与之比较，一般城镇、农村初中则一方面绝大多数学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者；另一方面是教学时间不充裕。 2、内容： 选择结构素描教学作为初中素描教学的主要内容，并研究其在教学中的价值，基于以下考虑： （1）学情因素 绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。在这样的情况下，课堂教学盲目效仿美术特长生专业教学是不行的

2、，必须找到适宜的教学内容、方法和手段，形成自己的特色，以实现教学目标。这个适合自己学情的教学内容、方法和手段必须具备两个特点： “容易上手”——针对学生的专业基础薄弱。 “有效”——针对教学时间短。 （2）结构素描与学情的契合度 调子（全因素）素描因其表现手段多样而相对难度较高，学生上手时间长；容易导致初学者盲目追求涂明暗，从而忽略结构，造成造型能力的缺乏。显然，调子（全因素）素描对于基础薄弱的农村初中美术特长生来说并不适宜。而结构素描是以理解、解剖结构为最终目的，采用结构线去抓准物体的透视走向，从而产生提示性、概括性的立体感觉；着重培养结构的分析理解能力和塑

3、造能力，是一种容易上手并且很有效的基础训练手段，与绝大多数初中学生的学情相契合。 3、意义： 面对初中学生普遍美术专业学习基础薄弱、时间不充裕这些不利因素，初中素描教学如何进行，以便在各类各级比赛的竞争中取得较好成绩，同时也为初中特色教育提供实践支持，是我校及其它情况类似的农村初中美术特长生教学亟待解决的问题。 二、研究性学习的教学目的和方法 传统的素描教学是先学石膏几何体素描部分，再学静物素描部分，这样学时时间较长。而绝大多数初中学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者，因而这种传统的训练流程在时间上是不充裕的。为了避免盲目地“走过场”，提高学习

4、效率，我们采用横向教学对比的方法，把石膏几何体、静物这两个素描的重要部分结合起来对比学习。譬如：学习石膏几何体，对比静物素描，强化抓大的形体特点，处理大的明暗调子；学习静物，对比石膏几何体素描，明确用基本形体观念去抓形、铺大的明暗调子。这样，让不同教学内容之间有机联系起来，让初学者充分认识到基础的重要性，明确学习目标，对提高教学效率有较好的促进作用。