金凤七小《认识小数》教学设计.doc

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1、《认识小数》教学设计金凤七小数学老师郭敏媛教学内容：教科书第88-89页教学目标：1.联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。教学重点难点：知道小数的实际含义并会读写小数。教学过程：一、引出小数1.创设情境：同学们和爸爸妈妈去过超市吧，超市里的每样物品都有一个标价牌，老师这里也有一些文具的标价牌。（出示标价牌）区别整数和小数：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？（学生分类，并

2、说明分类的理由）圆珠笔3.50元书包45元铅笔0.20元文具盒18元日记本3元橡皮0.15元2.出示课题今天我们就来认识小数（板书：认识小数）二、认识小数1.学习读法⑴师：你们会读这3个小数吗？生尝试读标价牌中的三个小数。⑵汇报小数的读法4小结:“小数点”读作点,小数点左边代表整数部分,按照整数读法读;小数点右边代表小数部分,要依次读出每一个数字,读时,先读整数部分,再读小数部分.⑶开展读数比赛：0.63.710.58.90.032.152.认识以元为单位的小数表示的实际含义。⑴请同学们说说他们分别表示多少钱？橡皮0.15

3、元铅笔0.20元圆珠笔3.50元学生汇报后。师小结：这些商品都是用元作单位的，用元作单位的小数，小数点左边表示几元，小数点后边第一位表示几角，第二位表示几分。（板书：元.角分）同学们打开书88页完成表格中的填空。学生独立填表，完成后，集体订正。3.通过“元”与“角”的关系，认识一位小数⑴在具体情境中认识以“元”为单位的小数。师：在价签上见到的价格是以什么为单位？老师这里还有几个物品，它们也想变成以“元”为单位的小数，你们能帮帮它们吗？一个小布丁雪糕5角一个曲别针1角⑵小数初步与分数建立关系把一元平均分成十份，每份是一角，一

4、角就是十分之一元，用分数表示就是元，用小数表示就是0.1元。那么5角用分数该怎样表示？用小数该怎么表示？（同桌可以互相说一说）学生汇报师小结：一角既可以用元来表示，又可以用0.1元表示，它们中间可以用等号连接。其他两个价钱也一样。4.认识两位小数师：刚才同学们找到了把“角”变成以“元”4为单位的小数的方法，那么你们能把“几分”也变成以“元”为单位的小数吗？⑴建立元与分得关系师出示：1分=元=（）元（填小数），并让学生独立思考后说出自己的想法。在写小数时学生出现了0.01和0.10元的情况⑵引导学生进行判断⑶练习7分=元=（

5、）元（填小数）35分=元=（）元（填小数）⑷体会小数的意义通过刚才的研究我们知道，价格既可以用分数表示，也可以用小数表示。如果你是超市的售货员，你会选择哪种形式写价签呢？为什么？5.认识以“米”为单位的小数。师：几角和几分都可以写成以元为单位的小数，那么分米、厘米是不是也能写出以米为单位的小数呢？⑴课件出示1分米、7分米、1厘米、25厘米⑵请你尝试写出以米为单位的小数，并说明理由。学生汇报。师讲述：（拿白板笔圈出一位小数）像这样小数点后面有一位的小数，叫做一位小数（板书：一位小数）；（拿白板笔圈出两位小数）小数点后面有两位

6、的小数，叫做两位小数（板书：两位小数）6.归纳总结请观察我们的板书，什么样的分数能用一位小数来表示，什么样的分数能用两位小数来表示？学生小组讨论，交流想法。汇报结果：（放大镜）4十分之几的分数用一位小数来表示，百分之几的分数用两位小数来表示7.小数的广泛应用提问：前面我们学过的都是不够1米的小数，超过1米还能用小数表示吗？出示王东身高情境图，老师这里有道有奖问答，只要你的答案和奖券答案相同，你就会得到一份大奖，你想试试吗？学生汇报：1米30厘米=1.30米师小结：用米作单位的小数，小数点左边表示几米，右边第一位表示几分米，

7、第二位表示几厘米？（白板书写）即时练习：能说说你的身高是多少吗？用小数表示是多少米？三、巩固练习1.完成书上89页“做一做”学生独立完成，集体订正2.完成书上91页第1题。学生独立完成，指名汇报。3.解读生活中的小数⑴立交桥限高3.5米⑵小明今天体温38.4摄氏度⑶售票厅的告示：全票1.4米以上，半票1.1米以上。四、全课小结1.出示我国古代小数的表示方法，向学生作简单介绍。（教材第94页“你知道吗？”）2.课堂总结在我们学习这节课之前，虽然很多同学认识小数、会读小数，但对小数的实际意义并不清楚，通过今天的学习，同学们通过

8、小数与分数的联系理解了它的实际意义。其实，关于小数的知识还有很多，在接下来的学习中我们会继续了解。4