除数是两位数用四舍五入法试商.doc

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1、《除数是两位数用四舍五入法试商》教学设计教学目标：1、使学生初步理解除数是接近整十数两位数的笔算过程。2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法。并能比较熟练地进行笔算。3、使学生会用乘法验算除法，养成验算的习惯；学会一些除法的简便算法。4、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法。教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习导入：写出与下面各数接近的整十数。31465263872174二、新授1．提出问题。（1）课件出示玉米试验田的画面，根据

2、以上的信息，你能提出什么问题？请学生提出问题。①平均每公顷玉米施肥多少吨?②采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？③采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？-----2、先来解决平均每公顷玉米施肥多少吨?请学生思考用什么方法解决“平均每公顷玉米施肥多少吨?”，从而列出算式372÷62。3．教学用“四舍”法试商。开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数62不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出372除以62商6，甚至没有一个学生把62看作60来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想372里面

3、和几个62，既要看十位，又要看个位。这道题中372．62都比较小，同学们一眼就看出商6。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说出把62看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商6称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。（4）完成自主练习的第2题的前两个。92÷23368÷16先让学生独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这两

4、道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。再来解决采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？4．教学用“五入”法试商。（1）由学生说出算式：850÷17（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把17看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把17看作10来试商，商85大了，另一种把17看作20来试商，商42小了，改商50。之后，把850÷17的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。5、练习用刚才的方法来

5、解决采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。学生有可能用口算答出372除以62商6，甚至没有一个学生把62看作60来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想372里面和几个62，既要看十位，又要看个位。这道题中372．62都比较小，同学们一眼就看出商6。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来

6、试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。5、练习用刚才的方法来解决采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。6、引导概括1．请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？2．教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作

7、整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、达标检测1．你会算598÷18吗？