英语（心得）之重视英语课堂用语，提高英语教学效率.doc

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1、英语论文之重视英语课堂用语，提高英语教学效率　　一、引言跟随新课改的步伐，农村英语教师在课堂上也要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。教学实践过程中，英语教师究竟做得怎样？据调查统计，大部分的学生认为，教师课堂上能全部或大部分用英语组织教学，虽然有的听不懂，但课堂上的英语气氛明显变浓了。而且很多英语教师不仅口语流利，体态语言也运用得好。但另一方面，笔者在平时的教研活动听课过程中，我们也发现了四个较普遍的问题。对于这些问题，我们不可忽视，值得中学英语教师注意。　　二、英语教师课堂用语存在的问题1、课堂用语不规范，说话

2、错误多教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生作出榜样，英语教师尤应如此。可惜课堂上，我们经常听到下面这些不规范的语言：　　（1）词序不对：Canyoutellmewhendidthestorybegin?　　Canyouguesswhatdoesitmean?　　正确的说法：Canyoutellmewhenthestorybegan?　　Canyouguesswhatitmeans?　　（2）词形不准：Let'sseethetwosentence.　　Onemorestude

3、nts.　　Classbegin.　　正确的说法：Let'sseethetwosentences.　　Onemorestudent.　　Classbegins.　　（3）用词不当：Canyoumakeasentenceabout“makesure”?　　I'dlikesomeofthestudentstocometothefront.　　Howiseverythingaboutyou?　　正确的说法：Canyoumakeasentencewith“makesure”?　　I'dlikesomeofyoutocometoth

4、efront.　　Howiseverythingwithyou?　　（4）搭配不全：Payattentionthedifference.　　Whenshallwediscuss?　　正确的说法：Payattentiontothedifference.　　Whenshallwediscussit?　　（5）语态不通：Theletter“a”pronounces.　　正确的说法：Theletter“a”ispronounced.　　以上列举的各类错误，或许有些只是因为教师说话过快，而出现的种种口误。虽然口语不能像书面语那样严谨

5、，出现不规范的句子是常有的现象。但是作为语言教师，我们的要求就不同了。平时，在课堂上对学生反复强调的基本语言规则，我们就应该做到“为人言表”，以教师良好的语言习惯为学生示范。　　2、课堂用语不系统，说话随意性大教学大纲指出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。”而在课堂教学中，发现部分教师使用课堂用语时随意性大。随意性的表现形式实例：　　（1）全中文：“同学们看看例句。”“家庭作业，89页第三题。”“打开书，翻到45页。”　　（2）半中文半英文： “Readafterme

6、啊！”“Because什么？”“Openyourbooksatpage27,做练习二。”　　（3）中文式的英文：“Togetheranswer.”“Giveyoufiveminutestoreadthedialogue.”“Sitwell.”　　上述实例中，我们看到部分教师课堂用语不严谨，说话随意性大的毛病。时而英文，时而中文。严格地讲，这些教师还没有养成用英语表达思想的语言习惯。作为一线英语教师，我们应该坚决摒除这种坏习惯。　　3、课堂用语不活泼，说话单调语言的表达应该是丰富多采的。课堂上的表现情况不同，教师的评价语也应

7、有层次变化。老用一个词，老唱一种调，语言就乏味，也不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语发展。在课堂上我们经常听到如下一些千篇一律的用语：Good!Payattentionto…Understand?Howtosay…？OK,Right.在很多情景中，这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而，情况是变化的。学生在课堂上的表现不同，我们的课堂用语也应该有所不同。例如，对学生的回答做肯定的评价，教师可以说That'sit.That'sright.Good!Verygood!Exactly!Great!Greatjob!Sup

8、er!等。根据学生的不同表现，教师使用不同的课堂语言。这样，学生才会因得到一个中肯、客观的评价，而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。　　4、课堂用语不通俗，说话费解口语有别于书面语，用词要简单，说话要明了。对于英语语教师来说，我们所讲的课堂用语要适合学生的实际水平，用学生熟悉的词汇来组织课