英语（心得）之聚焦课堂提问细节 提高英语教学效率.doc

《英语（心得）之聚焦课堂提问细节 提高英语教学效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、英语论文之聚焦课堂提问细节提高英语教学效率聚焦课堂提问细节提高英语教学效率鄞州区邱隘实验小学刘建萍【摘要】课堂提问是一堂课的重要组成部分，本文从教师这个课堂的组织者，引导者和反思者的角色出发，以课堂教学实际的评价与反思为契机，从教师提问的作用以及教师提问的技巧等方面进行分析，力求有效地运用各种教学策略，提有效的问题，提高英语课堂提问的有效性。【关键词】小学英语、课堂提问、策略、有效性一、课堂提问的作用:小学英语教学的重要目的是激发他们学习英语的兴趣，使学生获得基本的感性知识，使学生敢于大胆开口说英语。作为一线的英语教师，我们一直在探索教师有效教英语、学生有效学英语的教

2、学方法。在英语课堂教学中，教师经常要向学生用英语提问，我们把这种教学方法叫做问题教学法。那么问题教学法究竟在语言教学中起到怎样的重要作用呢？笔者认为体现在如下几点：1、激发兴趣，引起注意“兴趣是最好的老师。”激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学目标的重中之重。低年级学生有着强烈的好奇心，喜欢在老师和同学面前表现自己，因此，课堂上教师及时有效的提问有利于激活学生的思维，为了能准确回答老师提出的问题，他们必须集中注意力接收信息，并加快思维活动积极探索问题的正确答案。2、启发思维，主动学习新课标摈弃了传统教学中“满堂灌”、“一言堂”式的教学方式，倡导在教师引导下的学生自主

3、学习，通过学生感知、体验、实践、合作与交流的学习方式开发学生的思维，促进对学生英语综合语言运用能力的培养。教师自问自答，尤其是师生之间的互问互答能充分调动学生思维的积极性，其有效程度远远超出过纯粹的讲解。因此教师要善于运用学生已学过的知识或他们的社会、生活经验，通过有效提问启迪学生，促使学生回忆已有的知识，并且过渡到新知识的学习。这是一种学习英语的好方法。3、反馈信息，调整教学教师呈现完新授知识之后，就会对新知进行操练巩固，使学生能够牢固掌握。新课程理念下的课堂是不断预设与生成的，当教师的教学设计与学生对教材的理解、掌握和运用的程度发生冲突时，教师需及时调整自己的课堂

4、教学。了解学生实际掌握新知的程度，教师及时地调整课堂教学，能极大地提高课堂的教学效率。那么，如何获知学生的学习状况呢？笔者认为新课呈现之后的检查提问是必要而有效的措施。二、课堂提问的策略：（一）提问应目标明确琐碎的漫无目的的提问纯粹是时间上的浪费。课堂提问必须紧紧地围绕本节课的教学目标，设计的问题目标明确，不仅能有效地突破每节课的重难点，而且还能够激发学生的探究欲望。同时，教师要能充分考虑到学生的实际学情提出难度适宜的问题。【案例1】本节课的教学内容是PEP小学英语教材Book4Unit1PartBLet’slearn，教师采用师问生答和教师自问自答的方式导入新单词的

5、学习：1Teach:ComputerroomT:Class,listentomeandtrytoanswerthequestion,please.Wheredowehavelunch?Ss:Inthecanteen.T:Wheredowereadbooks?Ss:Inthelibrary.(这些都是刚刚学过的内容，因此学生们回答得异常积极。)T:Wheredoweplaycomputergames?(教师边说边做着动作。)Iknowinthecomputerroom.(借助多媒体呈现的情景，教师自问自答引出computerroom的学习。)2.Teach:artroo

6、mT:Icanplaycomputergamesinthecomputerroom,yesorno?Icanreadastorybookinthelibrary,yesorno?（让学生通过“yes”和“no”回答，真是简单过分，不用举手，全班都异口同声地回答了。）Icandrawpicturesinthecanteen?Ss:No,youcan’t.T:Sowheredowedrawpictures?(几个学生举起手来，跃跃欲试。)S1:Wecandrawpicturesintheartroom.(同上方法，教师引出了其他几个新单词的学习。)【分析】课堂的导入要起到

7、激发和铺垫等作用。因而有经验的老师非常重视英语课导入的“艺术化”，从而更好地引导他们走入课堂，学习新知，提高课堂效率。这样由复习旧知识导入新知识，符合“由易到难、由已知到未知”的循序渐进的教学原则，同时启发了学生思维，使他们积极开动脑筋，主动探求问题的答案，从而将新旧知识紧密地联系在一起，导入新知的学习显得水道渠成。（二）课堂提问应突出主体传统教学注重把语言现象及其规律直截了当地告诉给学生,而不是通过适时有效的课堂提问让学生自己去思考、归纳和掌握。在这样的课堂模式下，学生如同一个个接收知识的容器，久而久之，他们将习惯于被动的接受知识，缺乏积极思考和主