3、激趣,并能引发学生的思考) 三、Presentation 每一模块的新知识可根据学生的认知水平及认知规律进行单元间知识的调整、活用教材,提高学生的学习效率,如第二册教材的第五模块第一单元既要学习时间又要学习一些动词短语,内容较多,如果同时让学生掌握这些知识不仅会增加学生的学习负担,而且会搓伤一些学生学习的积极性,如果先学时间,把第二单元的知识,调整为第一课时,效果会更好。 除此之外,还可打破模块与模块之间的教学内容:如三年级第二册的stand up、sit down、May I come in等句子,从第一节课开始就应呈现。并且师在平时潜移默化的渗透这些语言,当在课文