2012--2013最新特岗教师招考复习学习资料

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1、个体身心发展规律：阶段性、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性。教师的职责⑴教师是学生自主学习、自我建构知识的引导者。⑵教师是学生成为完整人的促进者。教师的多重角色：是学习者和研究者、管理者、示范者、知识传授者、朋友。中学生的基本特征：身心状态的剧变、内心世界的发展、自我意识的突出、独立精神的加强。现代新型师生关系（特点:尊师爱生,民主平等,教学相长,心理相容）教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。解决师生冲突：建立积极的冲突观。全面评价冲突所产生的影响。采取有效策略解决师生冲突。建立良好的师

2、生关系：树立正确的学生观。热爱学生、尊重学生。了解学生、承认学生的个性差异。提高教师自身素养。发扬教育民主。正确处理师生矛盾（冷静全面分析矛盾，正视自身问题，敢于批评和自我批评，设身处地为学生着想）。上课的基本技能：讲述、教学对话、板书、布置家庭作业。上好课的基本标准：学生注意力集中、学生思维活跃、是学生积极参与课堂、照顾个别学生主要教学方法：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。教学工作的基本环节：备课;上课(教学工作的中心环节);课外作业布置与批改;课外辅导;学业成绩检查与评定备课的要求有哪些？1.钻研教材，包

3、括钻研教学大纲，教科书、阅读相关的参考资料2.了解学生，包括了解学生的原有的知识技能，兴趣，和实际水平，针对学生的特点设计教学过程和内容3.设计教法，教师在钻研教材，了解学生的基础上要考虑用什么方法使学生掌握这些只知识.教师布置作业的要求：作业内容符合教学大纲和教科书的要求，并有代表性。分量要适当，难度要适度。要向学生提出明确的要求，并且规定完成的时间。应经常检查和批改学生的作业。当前班级管理存在的问题：班主任最关心的两件事是如何使学生在考试中取得好成绩和让学生听从老师。班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约，因

4、此形成班级管理的极为简单的因果关系：学得好的，受到鼓励，并且越来越好；学的差的，受到批评，并且越来越差。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。班干部相对稳定，使得一些学生养成了“干部作风”，而多数学生希望为班级做点事却没有机会。学生把班干部标志只看成荣誉的象征，但是缺乏主人翁意识。请结合有关教育理论谈谈对人人可当班干部的干部轮换制的看法：培养学生的管理主体意识，换位思考，社会责任感的培养（学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程），挫折教育，协作教育。自制教育，自律能力，主人翁责任感，正确处理人际

5、关系能力的培养，培养学生的自我管理能力，自信心的培养，．"参与和认同"的权利，帮助学生提高自我价值的认识，意识到自己在集体中的作用，产生心理上的满足感，从而抑制自卑情绪的发生。为孩子提供表现自我的机会，让学生体验成功的喜悦，使学生养成乐观的态度关于班级管理问题的对策：建立以学生为本的班级管理机制。以满足学生的发展需要为目的。确立学生在班级中的主体地位。⑷训练学生自我管理班级的能力。班级活动组织：⑴设计（活动资源的挖掘、活动主题的选择、活动主题的提炼、活动标题的拟定、活动形式的选择）。⑵准备（撰写计划、落实人员、准备材

6、料、选择场地、活动的外部联系）。⑶开展。⑷后续。班主任的角色作用：班主任是学生全面成长的关护者。班主任是对学生产生全面影响的教育因素。班主任是班级的领导者。班主任教育方法：说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法和契约法。注意规律在教学中的应用⑴不随意注意规律的应用：尽量防止分散注意的刺激出现。防止单调死板的教学方法。⑵随意注意规律的应用：明确目标任务。创设问题情境。教师正确组织教学。有效的复习方法：及时复习;合理分配复习时间和复习内容;分散复习与集中复习相结合;复习方法多样化;运用多种感官参与复习;尝试回

7、忆与反复阅读相结合提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工，促进对知识的理解;注意数学方法，防止知识遗忘如何运用注意的规律组织教学？（1）充分利用无意注意的规律改进教学；创造良好的教学环境防止干扰；精心组织教学内容，利用丰富、新颖的教学内容来吸引学生的无意注意；采用启发式的教学方法。（2）充分利用有意注意的规律合理地组织好教学进程；加强学习目的性教育；加强组织性和纪律性教育；正确组织课堂教学（3）要运用几种注意相互转化的规律提高教学效果。如何培养学生良好的注意？（1）

8、进行学习目的性教育，培养学习善于组织自己注意的能力（2）要培养学生广泛而稳定的兴趣（3）教育学生善于控制自己的情绪（4）要加强意志锻炼，提高自己排除干扰的能力（5）要养成严肃认真的学习态度，培养良好的学习习惯（6）针对学生注意的个别差异，采取不同的培养措施。6/6什么是观察？如何培养学生的观察能力？观察是一种有意识、有计划、比较持久的知觉。培养