英语（心得）之培养学生注意品质 优化课堂教学.doc

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1、英语论文之培养学生注意品质优化课堂教学　　从教育心理学的角度看，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，具有指向性和集中性的特点，它是一切心理活动的开端，而且总是伴随着各种心理过程，起着维持心理运动不断深入的作用。俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”所以，在小学英语教学中，怎样使学生注意力集中，观察深入、持久；存储信息全面、准确，让英语的词汇、句型、语音语调等知识不断地进入他们的心灵，是教师应思考的问题。学生是否能集中注意力，直接影响到一节课的效率。因此，在教学过程中，要提高课堂教学的效益，就要采取多种

2、有效方法培养学生的注意力。　　一、课前精心设计，唤起学生的注意力　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所参与的活动中。如何把学生由“课下”导入“课上”，迅速抓住学生注意力，使他们全身心地投入到学习中去，让他们的思维尽快达到最佳水平，一堂课的warming-up十分重要。我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前五分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。对于Englishsong,Chant等儿歌，欢快的节奏能激发学生学

3、习的兴趣。如教学生二十六字母时，先让学生听“ABC”song,让他们对二十六个字母有初步的印象，同时他们也会被这动听的歌曲所吸引，产生要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。在教英语数字1到10时，让10位同学排好数字歌的节目，每人手里拿一块写有英文数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到1，表演的同学便出示1，唱到2，便出示2，这样全班同学便对英语数字的写法有了较深的印象，学生不仅从唱歌中达到了听说训练的目的，还轻松地被引入到英语语境中来。　　二、采用灵活多样方法导入新课，吸引学生的注意力　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指

4、出：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力，在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列知识，有了这些知识，他会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。”一节课的成功与否，能否激发学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中来，导入十分关键的。如果在开课之始，就能抓住学生的注意，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。新课的引入途径很多，如谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法等。比如：在教PEP版小学英语第九册的第三单元句型What’syourfavoritefood?

5、时，可以利用一张食物调查表，并运用以前学过的句型Doyoulike…(食物)?Yes,Ido./No,Idon't.在师生之间或学生之间调查对某些食物的好恶，然后导入句型What’syourfavoritefood?让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择，由此开始讲解新课。新知识是旧知识的发展和深入。利用旧知识做铺垫过渡到新知识，从而真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知识的欲望。应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的有意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性，一般都不把问题讲透，设置悬念，使学生处于一种欲知不能、欲罢不甘

6、的状态，从而激起学生的求知欲，集中学生的注意力。每一课的导入要因课、因人、因地、因时而宜，不可生搬硬套，千篇一律。　　三、精心设计教学结构，充分调动和激发兴趣，培养学生的注意力　　多信息、高密度、快节奏是当前组织英语教学的重要原则之一。课堂教学活动的多样性是贯彻这一原则的根本保证。同时，也是培养学生注意力的重要途径。　　心理学的研究表明，在要区积极的学习条件下，一个人的稳定注意一般只能保持十至二十分钟，教学活动如果单一、静止，学生兴奋受到压抑，注意力就会发生动摇。继而必定出现分心现象。教学活动形式只有不断变化，呈现出多样性，形成多个兴奋点

7、。注意力高度集中，才能快节奏高密度地处理众多信息，进行语言的操练，获取文化知识。知识竞赛、猜谜、学唱英文歌、角色扮演等集知识性趣味性于一体的活动和直观的语言观察、启发式的质疑、创造性的讨论都能相互交错出现在课堂教学活动之中。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。　　1、注重直观呈现，吸引学生的注意　　一般说来具体的、直观的、活动的事物容易引起小学生的注意。结合小学阶段学习英语语言材料具有直观形象的特点，针对小学生的抽象思维还没有完全成熟。他们的形象思维在学习

8、中占有重要地位的特点。英语教学中，生动形象，直观有趣的教学方法容易保持学生较长的注意力。相反单调枯燥的教学活动就不容易引起或保持学生的注意力。因此，直观呈现教学是经常采用的教法之一。　　在教学