数学（心得）之运用多媒体教学技术 改进数学教学.doc

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1、数学论文之运用多媒体教学技术改进数学教学　　数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。现如今有了信息技术在课堂教学中的加入，只需在课前或课中通过多媒体播放与本节有关的动画、录像、图片、声音等，就可以有效的激发学生的求知欲，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣。使学生产生学习的心理需求，进而

2、主动参与学习活动。　　【案例1】：行程问题的教学中，明确运动的物体是一个还是两个，运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同时，运动的结果是相离还是相遇等，是解答行程应用题的关键所在，要使学生真正理解上述这些抽象的概念，就必须为学生提供必要的感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维，借助多媒体课件的动态演示，获得丰富的感性材料，掌握有关知识，从而理解和掌握解答行程问题的要素，达到事半功倍的效果。　　【案例2】：在教“轴对称图形”时，可以利用多媒体制作一只会“飞”的蝴蝶。当这只蝴蝶刚“飞”上屏幕

3、时，立刻就吸引了全体学生的注意力。他们结合蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的情形，很快理解了“轴对称”的定义，受此现象的启发还列举出了不少轴对称的实例。在这种动画式的教学情境中，学生们学起来一点都不觉得枯燥，他们在教师的指导和启发下，始终兴趣盎然地认真观察、积极思考，从而实现了对知识的主动建构，成为学习的主动者。　　此外利用信息技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果好，传统方法不可比拟。它真正的化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。　　当然，

4、在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”，不可滥用，过多地使用图像、声音，会影响学生的深入思维，如果使用信息技术不当，还会分散学生的注意力。所以，把信息技术手段完美、恰当地融合到学科课程中的教学过程中——就像在传统教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，将是我今后奋斗和追求的动力与目标。