数学（心得）之培养中学生数学兴趣之我见.doc

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1、数学论文之培养中学生数学兴趣之我见培养中学生数学兴趣之我见田茂金（绥阳县宽阔镇宽阔中学 贵州 遵义 563311） 兴趣是探究事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为；兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋斗，培养学生的学习兴趣非常重要。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学、它本身就充满了辩证唯物主义思想，在教学中，概括中学数学的特点，把辨证唯物主义思想，有机渗透在知识的传授技能的

2、培养上，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣，因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面就笔者的教学实际谈几点肤浅体会。1  真诚关爱学生教师在教学上要真诚地热爱学生、关心学生，生活上给予爱护，学习上给予指导、帮助，做到动之以情，晓之以理，主动接近学生，和他们交朋友，使学生敢和老师接触，自愿和老师接近，理解老师的热情帮助和爱护，使新型的师生感情变得真挚融洽，这样学生会对老师的良好印象发展到老师所教学科有好感，进而产

3、生学科的学习兴趣。2  介绍数学史话在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关的数学史话，特别是我国古代数学的伟大成就，古今数学家的生平、趣事。如华罗庚努力钻研，靠勤奋创造了奇迹等故事，以及一些著名数学问题的历史典故，一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想等等，都会令到学生产生浓厚的兴趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力。3  优质服务于学生教师要有丰富的知识，良好的心态，诙谐的语言，深入浅出的讲解，循循善诱的启发。只有这样，学生在学习过程中才能对老师敬仰，激发学

4、习热情，渴望寻求知识，丰富自己，才能调动学生的学习情绪，保持旺盛精力，使学生随时处于接受知识的最佳状态；才能产生克服学习困难的决心和信心，最大限度地接受和掌握知识。4  帮助学生体验成功教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败

5、，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此，在教学中，教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学，做到欲高先低，欲快先慢，让学生不断取得学习成功的体验，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能对数学重新建立起学习的兴趣和信心。5  运用恰当方法教学要结合学生实际，按学生的基础知识安排教学内容和授课方法。教学有法，但无定法、贵在得法、贵在有效，使学生能听懂、学会。在老师的启发点拨下，经过学生自己的思考钻研，

6、加深了对知识的理解和掌握，从而对学习产生浓厚的兴趣。6  设立问题情景在课堂教学中，要做到根据教学内容创设问题情景、激发学生思维，使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。例如在讲授《有理数的乘方》一课时，我拿了一张纸进入课堂说“这张纸约厚0.1毫米，现在对折3次厚度不足1毫米，如果要对折30次，请同学们估计一下厚度为多少？”学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。我说“经过计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。”同学们都惊讶不已，纷纷要求教会他们计算方法。全班同学兴趣盎然，

7、课堂气愤和谐，教学效果良好。7  创设发展空间教师在课内外给学生尽可能创设一些发言的空间，讨论和实践的机会，并对学生的才能得到充分体现，个性得到发展，享受学会后的欢乐。中学生自身能力和价值得到各界的承认就会迸发出无穷的力量，产生无穷无尽的乐趣，就能加速学习兴趣的增长。8  介绍应用实例在教学中向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例。通过这些实例使学生认识到数学的应用不仅在数学本身理论的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学之中，以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些介绍，使学生明确

8、数学在社会和现代科学发展中的重要作用，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。 9  设计“陷阱”问题课堂教学中设计“陷阱”也能激发学习兴趣。鉴于学生在概念不清、思考片面、粗心大意、忽视隐含条件等方面所存在的问题，教师可以有针对性的编制一些巧妙的练习题，使学生在“吃一堑”的同时；可以“长一智”。10  组织课外活动在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方