语文（心得）之在预习中培养学生的自学能力.doc

《语文（心得）之在预习中培养学生的自学能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之在预习中培养学生的自学能力　　新课程呼唤自主、自由、自学的课堂，这样的课堂才是有生命的、才是属于学生的，才是理想的课堂。尤其是我们语文的阅读教学，要培养学生自能阅读的好习惯，习惯如何培养学生的阅读能力，养成良好的习惯呢？著名教育家叶圣陶老先生对如何在阅读教学中培养自学习惯能力时这样说到“要加强预习、预习是自求了解的重要步骤”。然而在“生态化课堂教学模式”探究下，我逐渐开始尝试让学生在课前独立自主地预习课文。渐渐地也发现了课前预习是一种行之有效的学习方法。它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主

2、观能动性。学生预习得好，教师上起课来会觉得课堂气氛活跃，师生关系融洽，更为重要的是学生的阅读能力也能得到提高。　　因此，让学生掌握预习的方法，是培养学生阅读能力的一种未雨绸缪、运筹帷幄的策略。　　一、把课外预习移到课内　　上课之前要不要预习，可能大多数教师都理直气壮的说：当然要预习。语文老师都明白预习的重要性，绝不是可有可的事情，无孔子也曾说过：“凡是预则立，不预则废。”要培养学生语文自学能力和良好的学习习惯首先从预习开始。　　但是如何安排预习，什么时候预习才是恰当的呢，似乎没认真的考虑过。有的老师在一篇课文讲完

3、了，或者一节课结束了，先布置温习性、巩固性的课外作业，然后叮嘱：“明天开始讲新课，大家先预习一下。”于是下了课。至于学生课后是不是真的预习了，是怎样预习的，大都不再过问。学生由于回家缺少自觉性，预习作业往往应付了事，起不到任何实质性的作用；这样的学生是回家预习，借助《字词句段篇章》把整节课的知识点全背熟了，上课时就没有了一点兴趣，或者思维仅局限于《字词句段篇章》中写的内容。学生对这样的预习也只当耳旁风。这使课外预习流于形式，难以达到服务课堂、提高阅读理解及鉴赏能力的目的。也难怪语文课堂气氛沉闷，学生反感语文课，甚

4、至害怕上语文课，我们的课堂教学失去了活力。　　上海市特级教师钱梦龙说：“过去我们往往忽视学生自读能力的培养，也缺少必要的指导。只是在讲授之前布置一下课外预习。这实在是一个战略上的失策。为了有计划地提高学生的自读能力，我认为应把课外预习移到课内，作为讲读课的一个基本形式固定下来。”因此像钱老师那样上“自读课”将预习由课外转入课内，老师在课堂上提出明确的预习要求，保证预习的时间。比如，我有时候是在第一课时结束时，留一点时间让学生预习下一个课时的知识，更多的是专门用一节课的时间让学生预习。每次我都把预习要求写在黑板上，

5、还允许学生根据自己的实际情况自己给自己拟定预习要求，或者在书上直接批注，或者写在预习本上，或者朗读。都可以，学生不知道如何预习的时候，我就当面给予解答，生字词可以查字典，不理解的词句可以联系上下文，或者结合写作背景等等，学生马上就能知道方法。这些在课堂上就能顾及，学生也能当面请教老师，能得到及时的帮助，这样使预习在教师的指导下有计划、有目标地进行。既保证了预习的时间，又保证了预习的质量，避免了学生课外预习的随意性、盲目性。如果学生在家预习，教师就没办法明确的指导，就很难保证预习的质量。　　一、激发学生预习的兴趣　

6、　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是预习活动的主要动力源泉。以往预习，我们在乎的是学生对课文内容的理解，字词的掌握，格式化的预习要求忽视了学生的兴趣，扼杀了学生的自主性。我们是否可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。强化预习环节，而不流于形式，注重激发学生对预习的兴趣，把预习当作一件快乐事，乐此不疲，长此以往，才能逐步养成预习的良好习惯。实践证明，当一个学生对预习产生兴趣时，预习就不会是一种沉重的负担了。　　

7、1、用激励性的语言　　德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师激励性的语言是学生成长的动力，创造性的教学方法会收到意想不到的效果。　　比如我在教学《中彩那天》时，在教完第一时后，我对孩子们说，大家想知道知道爸爸是如何处理得来的奖品的呢？故事的结局可是出人意料哦？想知道的孩子赶快拿起书预习，和老师比赛看谁最先知道故事的结局。老师相信你们都是聪明的孩子很快就能找到答案的，是吗？一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获

8、得知识，掌握技能的推动力。使得预习变成了学生自觉的行为。而不是老师强加上去的。　　2、游戏　　让学生在游戏中学习，是一种较为成功的教育教学活动。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的