语文（心得）之在阅读教学中培养学生的自主能力.doc

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1、语文论文之在阅读教学中培养学生的自主能力　　目前的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体－－阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能

2、力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。　　一、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围　　指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学

3、习做好铺垫。如《小摄影师》这课，有学生问：高尔基这么忙，为什么还有时间见小男孩？小男孩还会回来吗？通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。　　二、注重明确目标，创设自学情境，激发学生主动参与意识　　在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学《穷人》，教

4、师在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了《中彩那天》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。生提到本课所要学习的目标：“学习母亲的高尚情操。”“爸爸的做法体现了诚实守信的高贵品质”，“作者对人物心理活动描写得特别精彩”等等，师相机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？……”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。　　三、注重学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神　　古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大

5、疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《小音乐家扬科》在最后一段的阅读后。学生提问：列宁为什么不再问小男孩，问灰雀呢？小男孩撒谎，为什么列宁还说他是城市的呢？列宁为什么没有批评小男孩，而是什么也没说呢？学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生契而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。　　四

6、、注重多读感悟，品味语言，进行自主地阅读获取　　古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重谖急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。　　如在引导朗读《富饶的西沙群岛》时，先让学生选择文中最生动、最美的语句进行自由品读，然后交流共同欣赏，有位学生选择的语句是：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的象绽开的花朵，有的象分枝的鹿角。海滩上有拣不完的贝壳，打的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。西沙群岛的海里真是一半是水，一半是鱼。鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，

7、好看极了。有的全身不满彩色的条纹……　　该生读得声情并茂。教师顺势启发：刚才这位同学读时注意到了声调有高有低，语气有轻有重，速度有快有慢，现在再请他读一遍，其他同学注意听，他读时表情怎样，哪轻哪重……再想他为什么要这样读。该生再读后，教师并不急于让其他学生评价而是让他们学着也开口读读这句话。结果学生以微笑的表情读出了对西沙群岛的喜爱，“成群结队”重读出鱼多；最后，教师又安排男女生交替读。至此学生在对词语的揣摩、比较中领悟