语文（心得）之探寻语文课堂情境教学的有效途径.doc

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1、语文论文之探寻语文课堂情境教学的有效途径　　【内容摘要】在新课程中，情境教学“备受宠爱”，许多语文课因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的课堂变得有吸引力了。但在情境教学一统课堂的今天，过滥、过于平庸或过于花哨的情境充斥着语文课堂，重工具理性，少人文关怀的惯性依然存在。本文从创设“真实情境、艺术情境、人为情境”三个方面阐述追寻语文课堂教学情境有效途径的思考。　　【关键词】语文课堂情境教学   真实情境   艺术情境   人为情境　　一、聚焦情境，我们质疑：　　在新的教育理念下，教师要由单纯的知识传授者向

2、学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。创设教学情境已成为当前语文教师煞费苦心的一件事。许多教师感叹：“如今上一节语文公开课或是参加优质课比赛活动，如果没有创设情境，不知听课的教师和评委们会怎样评价这节课？”不可否认，许多语文课因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的课堂变得有吸引力了。但同时也不得不承认，在创设情境一统课堂的今天，过滥、过于平庸或过于花哨的情境充斥着语文课堂，重工具理性，少人文关怀的惯性依然

3、存　　◆◆违背现实心理----“故弄玄虚”的情境　　【案例：《“精彩极了”和“糟糕透了”》】　　记得一位老师在教学这一课时，为了让学生深入感悟课文所反映的父母之爱的不同表达方式，他创设了一个角色扮演的教学情境。老师扮演儿子的角色，学生则先后扮演母亲和父亲的身份。其对话过程是这样的：　　师：妈，这是我刚刚获得的国际大奖，您看……　　（顿时，教室里一片哗然，而后变得鸦雀无声，学生们面面相觑。半晌，在老师的不断激励下，才有个别学生举手发言，但表情十分不自然。）　　生：真好，继续努力。　　生：太好了，你终于长大了！　　生：真是你写

4、的吗？这太棒了！　　……　　师：爸，这是我刚刚获得的国际大奖，您看……　　生：还不错，继续努力。　　生：只有更好，继续写出更好的书。　　生：糟糕透了！不要太骄傲。　　……　　【多元反思】：　　为什么教师如此煞费苦心、勇敢地扮演了儿子的角色，学生却迟迟未能进入状态呢？我想，这情境太意外了，学生自始至终都不敢相信这是课堂事实，一时根本接受不了。所以他们的对话里没有称呼，内容干瘪，游离情境。　　由于小学生受特定年龄、心理和知识经验等各方面的影响，他们不可能按教师预设的路径去学习课文，因为其注意力往往被动态的、形象直观的情景所吸引

5、。但是，许多教师在课堂教学过程中出现了教学情境创设的诸多问题，如内容单调、主体单一、情境功能狭窄等。有的老师更是为了展示自己的才华和智慧，总喜欢用深奥、生僻的、学生难以理解和接受的内容作拓展或补充，学生学得云里来雾里去。这样，“故弄玄虚”，任意拔高要求，不顾学生的认知发展水平和能力实际的做法，严重背离了学生心理，使学生的学习兴趣丧失待尽。　　大凡上述出现的种种现象，绝非偶然。从表面看，是教师关注的视角不对，导致课堂创设的情境失效。而实质上，这是一个教学理念的问题。　　◆◆脱离生活实际----“生搬硬套”的情境　　【案例：《

6、滥竽充数》】　　一位老师在教这一课时，是这样创设教学情境的：在学生感悟寓意之后，引导学生换个角度思考，重新解读这个寓言故事。　　师：如果你是一个善良、聪明的少年，请回头看看这个故事，南郭先生有什么可取之处吗？　　（顿时，学生各个兴奋异常，跃跃欲试，课堂上小手林立。）　　生：南郭先生演技很好，很善于装扮自己。　　生：他很聪明，善于交际，所以信息也灵通。　　生：他头脑特别清楚，做事果断，识时务。　　生：南郭先生十分勇敢，敢于冒险，勇于挑战困难。　　……　　老师见学生解读得如此多元深刻，很满意。于是，又让学生细读课文，要求改一改

7、文中词句，让这个故事“新”起来。最后鼓励学生用慧眼给生活中受人们藐视的对象一个新的含义，并让学生完成这样的课外作业：改写一则寓言，题目《新……》，给古老的故事注入新鲜的血液。这堂课，老师匠心地设计了情境，多次让学生“新”编故事。　　【多元反思】：　　走出课堂，我不知道学生会怎样评价文中的“南郭先生”，也不知道他们会如何对待生活中的“南郭先生”。阅读要倡导多元，阅读教学要珍视学生的独特感受。但是对于这种严重叛离文本价值取向、天马行空式的解读要坚决予以摒弃，因为这将对学生的世界观、人生观产生莫大的影响，而且这还是对寓言这种文体

8、的流传价值的彻底抛弃。　　真实的情境具有认知的价值，它最接近于学生的生活经验，能充分调动他们的全部感受力去关注、思考问题。然而，当前众多教师对教学情境的理解存在着形式化、绝对化的倾向。他们认为无论什么课都要安排一个情境创设的环节，好像脱离了情境就不是新课程理念下的语文课。于是，生拉硬拽、绞尽脑汁地设想，