语文(心得)之如何指导学生写景.doc

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时间:2020-05-13

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1、语文论文之如何指导学生写景   张咀小学 张英写景类作文在小学习作中占有一定比重,而小学生往往不会写景,明明每天都能接触到优美的景色,却不能将它们写下来。根据教学实际,我总结如下几条经验。  一、要放得开。怎样放开呢?除了描写景物本身以外,还要发挥想象,将与之有关的景物也写进去。比如写小河流,就可以把河边的小草、野花、柳树,倒映在水里边的白云蓝天,小河的源头、沿路的山、曲折的路,水里的小鱼小虾、玩耍的孩子、洗衣洗菜的人们等等都写下来。经过指导学生写桃园、菜园、小池塘,让他们将自己生活中熟悉的景物写得

2、充满诗情画意、童趣盎然。  二、要按一定的顺序来写,做到有条理。还是拿刚才的那个例子来说,写小河,可以按四季顺序来写,将小河四时周围的景色写出来。还可以按方位顺序来写,先写小河本身、水、水里的鹅卵石、小鱼小虾,倒映的蓝天白云,再写岸边的小草、野花、柳树,最后写远处的源头、群山等。反之,如果前面发挥得好,思路开阔,但是没有顺序,将一些东西杂乱无章地排列,那么即使发挥了想象,也是一篇失败的习作,让人摸不着头脑,所以一定要注意按一定的顺序来写。  三、要突出重点。一篇作文,如果所有的材料都是平分秋色,便不

3、能给人留下深刻的印象,也不能算是一篇好作文。上面所说的按四季顺序写小河,春夏秋冬就必须选择一个季节作为重点,比如有的以夏天为重点写小朋友游泳、捞鱼虾、夏夜捕萤火虫、乘凉等显得生动活泼。也有同学将春天河边绿草融融、野花烂漫、垂柳依依作为重点描写,就富于诗情画意,优美动人,别有一番情趣。  四、重视小练笔。除了完成好单元习作训练,还要注意配合课后的“小练笔”,对学生进行相应训练。比如人教版五年级下册教材26课《威尼斯的小艇》课后的小练笔就是这样的:“用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点来。”我充分

4、利用这个小练笔,组织学生写出一处喜欢的或者熟悉的景色。于是同学们纷纷动笔,有的写家乡的小河、池塘;有的写水库、或是水库管理处;还有的写家乡的竹林,树林等等,不一而足。看完他们的习作,我感到由衷的欣喜。  五、组织学生外出参观。为了更好地完成教学任务,还需要有计划地,有针对性地组织学生外出参观,郊游。我曾经多次带着学生们去参观张咀管理处,让他们沿途按顺序观察周围的景色:小溪流、林荫路、人工湖等。学生们也总是能很好的完成习作。虽然这会用占用宝贵的教学学时间,但俗话说得好:“磨刀不误砍柴工”。确实如此,如

5、果他们没有积累起写作素材,光凭老师一张嘴,讲再多也变成不了学生的优秀习作。  六、老师勤动笔,多写下水文,进行示范。比如去参观水库后,我把我的所见所想写下来,念给学生听之后,对学生进行引领,让他们和老师比赛,学生们跃跃欲试,效果相当不错。最后我的这篇下水文参加全国教师下水文比赛,获得了省级二等奖,这可谓一举两得。  七、模仿名家名作。要写好写景状物类习作,还有一个好的做法就是要目的的指导学生模仿名家名作。比如学过《桂林山水》后,要求学生写出一个排比句,陈莎同学是这样写的:“校园里的雪松真高啊,高得超

6、过了三层教学楼楼顶;校园里的雪松真绿啊;绿得仿佛披上了一件绿丝绒大衣;校园里的雪松真美啊,就像一座巍巍的宝塔,屹立在我们的教学楼前。”又如,学过《鸟的天堂后》,要让学生注意动静结合,使景色描写更有特色,给读者留下更深刻印象。比如前面提到过的写小河,就应该写出人们戏水时的欢腾,也应该写出月夜时幽静的景象。还可以写出周围的小动物,如小鸟、鱼、虾等。使文章有动有静,富于变化。这样步步夯实基础,逐步掌握写作技巧。由句及段,由段及篇,完成习作是不会感到困难的。  总之,写景习作要开拓学生思维,从多方面来进行描

7、写,这样才不至于无话可说,在放得开的基础上还要注意抓住重点,按一定的顺序来写。如果老师指导得法,做到了这几点,是不难完成小学阶段的写景类习作的训练任务的。

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