如何指导学生写景作文.doc

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1、写景作文教学五部曲兰州市西固区西固城第一小学牟相国写景作文，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体的、生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心思想或衬托人物的心情，抒发作者的感情。所谓景物，指的是自然界的大至宇宙星河，高山大川，小至一草一木、昆虫鸟兽，人类社会的城市大厦，农村小屋、海上巨轮，草地牧群，闪烁的灯光，连天的炮火……我们伟大的祖国，幅员辽阔，风景优美，到处都有青山绿水，到处都有名胜古迹，同学们热爱这如画的山水，也喜欢看描写美景的文章，更渴望自己能用手中的妙笔写出如诗、如画的景色。那么我是怎样教学生写景作文呢?浅

2、谈几点体会：一、指导学生学会观察写作文需要生活素材，生活素材靠平时的观察、积累。“观’’就是看；“察”，就是仔仔细细的看。观察就是留心和研究日常生活中周围的人和事。法国大作家莫泊桑在小时候，母亲常带他到海边去，看海鸥的飞翔，看太阳得出没，看自然景色的变化。她对他说：“你要写—‘样东西，一定要把这样东西观察得十分清楚，然后再下笔。”这说明只有深入细致的观察，才能在脑子里留下事务的鲜明印象，才能写出有血有肉、生动形象的文章来。描写一个地方的景色，可写的很多：有山、有水、有树-——一这些景物中写什么不写什么?先写什么后写什么?有些同学常觉得言之无物，无从

3、下笔，这就要求教给学生学会观察：1、观察，要讲顺序按照—定次序观察能使观察更全面更仔细。否则往会顾此失彼，挂一漏万，写出来也将是混乱不清的。观察的顺序一般有两种情况，一是按事物的空间顺序观察，而是按是无法展的时间顺序观察。(1)按空间的顺序观察景物无论什么景物，都有它的空间位置，观察景物是写好景物的第一步。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从上往下看，从远处往近处看或从近处往远处看等。这样才能将景物有层次的观察清楚。例如九年义务教育六年制小学教科书五年级第九册的积累-运用一中的阅读《大理三塔》这篇短文，首先介绍了大理三塔的位置及周围

4、环境，以环境的优美衬托出三塔的美丽；然或具体描述三座塔，先详写了大塔，再略写了位于大塔西面的两座小塔，这一部分是按空间顺序的方位顺序来写的；最后以大理三塔的价值总结全文，作者按空间顺序的方位顺序进行观察，真实而又具体的描写了大理三塔的景色，井然有序，使人读来身临其境，心旷神怡。(2)按时间的顺序观察景物有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物。同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，雾中、雪时、雨后，都会有不向的特征。例如《美丽的小兴安岭》一课，按照时间顺序注意观察景物，作者描写了小兴安岭一年四季的美景。把它的美丽时光生动的展现在人

5、们面前。2、观察，要抓住特征特征，就是指事物的形、声、色以及味道、质地等特点。因为这些特点往往反映着事物的本质，写出来，才不会千人一面。景物有一定的形状、颜色、姿态等特点，在写景时，就是要抓住它以上几方面的特点去写，才能写得生动具体。例如《桂林山水》，作者抓住了漓江的水：静、清、绿；和桂林的山奇、秀、险的特点写出的文章，给我们留下了深刻的印象。又如《瀑布》作者观察了瀑布的颜色、形状、变化，抓住了瀑布雄伟、奇丽的特点，我们读起来就如见其形，如闻其声。生活是丰富多彩的，通过观察，我们可以扑捉到生活中许多感人的东西。因此，我们把这些许多感人的东西、真实而

6、又有顺序的写下来，就是一幅很美的图画。二、教给学生恰当描写景物的方法指导学生观察时，还要引导学生运用恰当的方法对景物进行准确的描绘，把静止的景物赋予动感，并展开丰富的、合理的想象，使文章活起来。常用的方法有以下几种：第一：拟人化手法。也叫人格化的手法，就是把物当做人来写，从予物以人的言行和思想情感。它的好处：一是把静的景物变成动的姿态；二是使景物形象化；三是增强可读性。比如李颖的《夕照》一文中有这样一句话：“啊，它和我们一样调皮!这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。”在这句话里课文中把他太阳比作了人，赋予了人的思想情感。第二：比喻手法

7、。就是通常说的打比方，比声音、比动作、比形象、比事物、使描写的景物更加生动、具体、形象。像《桂林山水》一文，作者写桂林的水像翡翠，写山像老人、像巨象、像骆驼——淋漓尽致的刻画出了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱之情。第三：引用手法。主要是引用警句、诗词、典故等，我们写作文往往采用诗歌中的名句写景，许多名家写的诗歌有一句一景之妙。如“两个黄鹂鸣翠柳，…—行白鹭上青天”(杜甫)、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(叶绍翁)像这些诗句，如果我们写作文的时候，能根据内容的需要引用—‘两句，就能起到画龙点睛的作用，使文章倍加增色。以上介绍了三种

8、描写景物的常用方法，我们在写作文的诗候，要灵活运用，真正做到写景如画，做到绘景寓情溶为一体。三、指导学生写景作文要真实在每