语文（心得）之让孩子打好语文底子.doc

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1、语文论文之让孩子打好语文底子　　山西侯马市建工路学校 常 峰　　一、三多三少要转变　　以往小学语文课有这些现象：1.课堂上老师讲得多，学生说得少。2.课下学生阅读得少，练习题做得多。3.低段写字课指导少，学生书写遍数多。这样的现象造成的结果是：学生成了考试的机器，思维不开阔，没有创新意识，没有读书的习惯，不擅表达，写不好汉字——那如何改变呢？1.提倡课堂为学堂，以生为本。2.少做试卷，把时间留给孩子去读书。3.教给孩子写字、朗读的方法，打好语文底子。　　《2015新课程标准》明确提出：1.识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。1～2年级要多认少写。要求识字教学要将儿童熟识的语

2、言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。3.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。4.各个学段的阅读教学都要重视

3、朗读和默读。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。5.1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。6.口语交际能力是现代公民的必备能力。口

4、语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。让文明用语生活化。7.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。　　二、多读、多说、写好，要提倡　　在小学阶段要提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书及有指导的读书。我们给各班推荐了学段好书书目，已经开始购置，进行师生同读一本书活动。“说”是语文能力之一，要让孩子想说，敢说，愿意说，说真话，说文明语言，说条理，说明白——这就要求老师要善于启发和激励。写好，在这里指写好字、写好文。　　针对课表的要求，我校的具体做法是：1.积极推广以生为本的教学理念。2.进一步进行小学低段的

5、识字写字教学试验。3.在小学阶段实行学段式师生家长大阅读活动。4.开展师生朗读比赛活动。5.加大随堂写字指导、训练和评价。6.提倡说些结合、读写结合的情境作文。低段以写一到两句话为主。中断以写片段为主，主张孩子写日记，写漂流日记、循环日记等等。高段应以写实和想象作文为主。　　因此，我们在小学阶段要重点培养学生的语文素养，给孩子一个语文的底子，让孩子充满读书写字写话的欲望和热情。