语文（心得）之激发识字兴趣，倡导自主识字.doc

《语文（心得）之激发识字兴趣，倡导自主识字.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之激发识字兴趣，倡导自主识字激发识字兴趣，倡导自主识字邱隘实验小学邱蓉琴小学语文一年级全册要求学生认识800个常用字，虽然这些要求认识的字都是最常见的、出现频率最高的字，但对于接触汉字不多的一年级学生来说也是有相当难度的。在识字教学中，教师可以通过不同的教学环节，或采用许多灵活有趣的方式带领、引导学生识字，但由于大量的识字，学生难免感觉枯燥，甚至力不从心，不能达到识字要求。因此，对一年级学生的识字教学并不局限于教师、课堂，识字途径并不唯一。而激发学生的识字兴趣，倡导学生自主识字尤为重要。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生有主

2、动识字的愿望，必须激发学生的识字兴趣。通过一年的教学实践，我发现以下方法对激励学生自主识字有较大作用。一、让学生体会到识字的成就感，激发识字兴趣。新学期刚开始，在一次偶然的机会里，我发现班上小部分学生已经能准确认出作业本上许多小朋友的名字。我好奇地问他们是怎样认识这些字的，这些字根本还没学过。他们有的说是自己爸爸妈妈教的，也有的很骄傲地说我上幼儿园就认识了，还有的说是自己学的。我借此机会对这些小朋友们大加鼓励：“你们太能干了，已经和这么多的生字娃娃交上了朋友，真了不起！那你们还认识了哪些生字娃娃，又是怎样跟他们交上朋友的呢？”接下来，教

3、室马上就热闹起来，很多学生立刻举起小手，要争着起来说。有的说我认识“明天”的“明”字，是爸爸教我的；有的说我认识“梁”字，因为我妈妈姓“梁’；也有的说我认识“康师傅”三个字，因为我最喜欢吃康师傅方便面了；还有的说我认识“邱隘实验小学”这几个字，是在校门上看到的……小朋友们一个个争先恐后，说了许多自己认识的汉字，就象比赛似的。他们体会到了识字的成就感，对自主识字也起了很大的激励作用。二、趣味识字，激发识字兴趣。采用趣味实在的方法，不但符合低年级学生性格、年龄特点，还对记忆字形，明白字义以及激发他们的识字兴趣都有很大作用。1、编顺口溜识字歪

4、——不正不正歪歪扭扭晃——日光日光明明晃晃品——三个口字品尝品尝晶——三个日字晶亮晶亮顺口溜易读易记，学生用它识字饶有兴趣，朗朗上口，同时还可让学生把自己认识的字编成顺口溜，读给大家听，激发识字兴趣。2、猜谜识字，激发识字兴趣。猜谜识字法深受学生喜爱，它趣味性浓，是调动学生识字，体会识字乐趣的很好方法。如三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）一口咬掉牛尾巴。（告）又到村里来。（树）三、组织识字比赛，激发识字兴趣。在班上经常开展识字活动，组织识字比赛，鼓励识字多的学生并予以奖励，增强他们在以后学习、生活中自主识字的愿望，提高识字兴趣，增强

5、识字的信心。在识字教学中，学生是识字的主体，有了自主识字的愿望，老师就可鼓励学生采用多种途径识字。（一）、运用汉语拼音识字。汉语拼音对学生识字提供了很大的帮助。低段的多数课文都配有汉语拼音，这对学生识字以及巩固字音都有重要作用。多数学生可以通过拼度音节较准确的读出生字的读音，运用汉语拼音识字是学生自主识字的有效方法。（二）、在交流中识字。交流也是学生自主识字的一个途径。小朋友们可以互相交流自己所认识的生字朋友，并说说是怎样认识的，然后教给大家。同时也可以跟老师、家长交流，从而认识更多的汉字，达到识字的目的。（三）、鼓励学生在阅读中识字。

6、低年级学生喜欢看一些儿童画册、连环画之类的书，里面都有少量的汉字。教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读。教材中连环画形式的课文《雪孩子》、《小熊住山洞》以及和教材配套的自读课本都是自主识字的好材料。通过阅读，让学生获得自学成功的乐趣，增强自主识字的信心，从而提高识字能力。（四）、倡导学生在生活中识字。生活中处处有语文，生活中处处是汉字。老师可采用种种方式引导学生在生活实践中主动识字。如鼓励学生认班上同学及自己家人的姓氏、名字，学校的墙报，街上的牌匾，商品的名称等，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。还可让孩子们在

7、上街的时候认一认街上广告上的字，比一比，看谁认得多，那么孩子们就能随时保持对识字的兴趣。四、运用肢体，活动识字小朋友们都很好动，就算再有趣的识字猜谜、对对子，坐久了也会让学生感到累，因此，我运用了让学生“动起来”。如：让学生边拍手，边唱字形歌；学生一起来和生字宝宝打个招呼等等，都能让学生在活动中有起地识字。总之，自主识字的方法多种多样，学生互动愉快地识字，不仅提高可他们的识字能力，也使得识字教学变得不再枯燥。