苏教版四年级语文下册第7单元教案

《苏教版四年级语文下册第7单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文

2、下册第7单元教案第七单元备★苏教版四年级语文下册第7单元教案第七单元备★单元名称：第七单元一、单元概述本单元由3篇阅读《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》和一篇习作、一个练习组成。第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。本单元三篇表现了不同的任务形象：《爱因斯坦和小女孩》表现了潜心科研、不拘生活小节的爱因斯坦。《宋庆龄故居的樟树》借物喻人，含蓄表现了宋庆龄爱满天下、一身正气的风范。《黄河的主人》讴歌了普通劳动者身上蕴含的民族精神。二、教学目标1．学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“无论……总是

3、……；只要……就……”“只好”“一面……一面……”等词造句。2．正确、流利、有感情地朗读，背诵《宋庆龄故居的樟树》。3．理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。4．了解生活中常用到的象棋术语，理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则。．学会倾诉烦恼，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。6．激发学生参加体验活动的兴趣，能有详有略地描写出，并把自己对这次体验活动的感受写出。三、教学重点：紧扣本单元中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层

4、层深入地理解内容，把握思想内涵；能有详有略地描写体验活动，把自己对这次体验活动的感受写出。四、教学难点：在读中感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格；在读中感受樟树的蓬蓬勃勃和香气永久保持的可贵之处；在读中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。五、分教学思路《爱因斯坦和小女孩》的教学可由“爱因斯坦在小女孩的父亲和大家的心目中是伟大的人，而爱因斯坦自己却说并不伟大，小女孩也这样认为。”这一矛盾激发学生的思考，从中的相关的朗读体会，从而感受爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小结，平凡、

5、谦虚、和蔼可亲的特点。通过对爱因斯坦的语言、动作、外貌等方面的细节描写刻画人物，是学生利用本学习写人方法的好范例。教学时力图找到“读”和“写”的结合点，在体会人物特点时，让学生说说是通过哪一方面的描写表现这一特点的。利用本的留白之处，让学生想象经过小女孩“包装”后的爱因斯坦的样子，指导按从上到下、从部分到整体的顺序观察和描写人物的外貌。《宋庆龄故居的樟树》的四、五自然段是重点段，在教第四小节时，先引导学生找出一个最能反映樟树生长特点的词语——“蓬蓬勃勃”，要求学生联系上下理解这个词的含义。那么哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？引导学生再读，

6、圈画出有关语句，随机交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子。在引导学生体会樟树的内在美时，要求学生默读第五小节，把樟树跟其他树木进行比较，体会樟树的可贵品质。让学生在读的过程中揣摩的表达顺序和层次，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”这两个表示假设、条关系的句子理解这个香味保持得的确够久！带着这种理解，再次感情朗读，读出对樟树的赞美之情，最后理解“人们为什么要在樟树前留影呢？”时，引导学生根据内容，结合搜集到的资料，将樟树和宋庆龄联系起思考，找出樟树的可贵品质和宋庆龄高尚品格的相似之处，进一步体会作者对樟树的热情赞

7、美和对宋庆龄的深切怀念之情。《黄河的主人》教学的重点是引导学生读懂揭示中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生弄清各部分和中心之间的有机联系。在教学时引导学生从整体入手，“中寻眼”，紧抓“眼”进行导读，进而理解全篇的思想内涵和表达特色。在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，变被动接受为主动理解。教学步骤尝试各个击破，然后梳理，引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为“黄河的主人”的道理。《习作7》是记一次体验活动，要求

8、学生积极参加一次体验活动，并能回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，有详有略地描写出，还要写出自己活动中的感受。在指导学生学习例时，重点体会作者在描写护蛋行动的同时，还写了行动过程中的心理