四上集体备含单元备课.doc

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1、黄梅中心小学科学学科集体备课第四上册第1单元教学计划教学内容简析本单元是根据《科学(3-6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真寒存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。教学内容标准科学探究2.2能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。2.3能在总结证据的基础上，做出合理解释。科学知识1.3知道…空气均是形成风的主要原因。4.1能用一定办法证明空气的

2、存在。4.2知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。4.3知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。4.4了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观1.3在学习和解决问题中注重证据。1.5愿意合作与交流。4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。教材侧重点等分析本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的

3、能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。教学时间热空气和冷空气2空气中有什么2空气也是生命之源1总课时7空白黄梅中心小学科学学科集体备课教案备课组综合备课时间主备人：夏欢课题4.1.1空气的性质课时第课时总第课时教学目标能力目标：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。技能目标：1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2.能

4、根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3.用多种方法证明空气的存在。知识目标：1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。教学重点知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。教学难点能用多种方法证明空气的存在。课前准备玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器。教学设计二次备课教学过程一、导入新

5、课1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2.学生汇报自己搜集到的关于空气的材料，大家交流。二、探索和调查——空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3.分组实验将玻璃杯垂直取出。4.这些现象说明了什么？三、小游戏：比赛吹气球1.我想请位同学帮忙做一个

6、游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4.小组讨论，汇报5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。四、探究空气是有质量的1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。3.请一位同学，一只手拿一个空矿

7、泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？4.汇报：空气总会跑到水的上方。5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。8.各组说明实验情况以及实验结论。9.师生总结：空气是有质量的。五、探究空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）2.学生观察松手时气垫发生的变化。3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。4.观察针管里的空气开始所占空间的大

8、小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5.学生分组实