生态系统的物质循环说课.doc

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1、《生态系统的物质循环》说课材料呼兰区第三中学慕绍红教材分析本小节内容包括四部分:一是物质循环的概念；二是碳循环；三是能量流动与物质循环的关系；四是实验探究微生物的分解作用。本小节是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中物质代谢和能量代谢的知识，特别是绿色植物的“光合作用”和“生物的呼吸作用”等为基础。同时，本小节也是第六章《生态环境的保护》的基础。所以，学好本小节内容，对学习生态系统具有承上启下的作用。教学目标1．知识与技能：（1）生态系统物质循环的概念，碳循环的过程，学会分析生

2、态系统中碳循环的方法，发展学生推理、联想和思维迁移能力。（2）温室效应与碳循环，培养学生理论联系实际的能力。（3）能量流动和物质循环的关系，培养学生的比较，归纳能力以及对自己所持有观点的总结表达能力。（4）尝试探究土壤微生物的分解作用，培养学生科学探究能力、创新思维能力。2．过程与方法（1）指导学生理解概念。对生态系统的物质循环概念，从“物质”、“循环过程”和“循环范围”诸环节逐节分析，综合理解。（2）指导学生使用图解方法。对碳循环过程的学习，可以利用箭头图解的方法进行归纳。（3）指导学生填表比

3、较。关于物质循环与能量流动的关系可以列表比较，从二者的“形式”“特点”“过程”和“联系”诸方面概括说明。（4）尝试探究土壤微生物的分解作用，学生选择题目设计试验方案，加深对物质循环内容的理解。3.情感态度与价值观：通过了解生态系统碳循环的过程，渗透普遍联系的辩证观点；通过了解碳循环的过程，渗透物质运动的观点；通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。通过温室效应的探究，渗透生态意识的观点。重点·实施方案1．重点碳循环的过程。2．落实方案（1）利用录像复习巩固生态系统的成

4、分和营养结构，明确碳循环过程中碳的不同载体及碳的转化者和传递者等在循环过程中的重要环节。（2）利用动画具体说明碳在各环节的具体变化过程及其传递过程。（3）利用题例，分析巩固碳循环过程的知识结构。难点·突破策略1．难点能量流动和物质循环的关系。2．突破策略：通过指导学生填表比较，从二者的“形式”“特点”“范围”和“联系”等诸方面概括说明。教学媒体：多媒体平台（powerpoint电子课件）。教学流程：播放生态系统录像。情景设疑、启发学生思维引入课题。探究一：构建碳循环过程模型播放碳循环flash动

5、画教师点拨，通过学生自己动手，培养学生的模型构建能力。师生小结：碳循环过程要点。展示图片：在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅?学生总结物质循环的含义和特点。探究二：能量流动和物质循环的关系学生完成表格，通过对比加深学生对知识的理解和掌握，突破难点。探究三：物质循环与社会的联系通过温室效应的探究，渗透生态意识的观点。探究四：土壤微生物在物质循环中的作用以一首诗引出探究的问题尝试探究土壤微生物的分解作用，学生选择题目设计试验方案，加深对物质循环内容的理解。教师点拨，演示实验过程。学生

6、归纳总结，旨在培养学生的归纳总结能力。课堂联系，边学边练，使所学知识得到内化。板书设计，简洁明了。