中班科学活动：好玩的传声筒.doc

《中班科学活动：好玩的传声筒.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班科学活动：好玩的传声筒一、设计意图在一次玩报纸的活动中，我看到有的幼儿把报纸卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。我把保鲜膜里的空心硬纸筒当“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些布条，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。这样就产生了科学活动“好玩的传声筒”的方案设计。二、活动目标1、探索传声筒的传声

2、现象，知道空心的管子传出的声音清楚。2、积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。3、增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。三、材料准备1、空心、实心的管子(在管子里塞上可以抽出的布条)若干、透明胶2、粗细、长短不同的竹管、铁管、塑料管若干。四、活动流程1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒。师：看，今天老师给你们带来了什么？是什么样子的？可以怎么玩？赶快来玩一玩吧。幼儿自由玩纸棒设计意图：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，有的把它

3、当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。师：刚刚小朋友用这根纸棒玩了好多玩法，真棒！现在我们要用纸棒来玩一个更好玩的游戏，请你把嘴巴凑在纸棒上，找一个好朋友对准他的耳朵轻轻说一句话，试试看好朋友能不能听到你的话?记住是轻轻哦！幼儿两人合作玩“传话筒”师：再换个好朋友去玩玩。你能听清楚好朋友说的话吗？他跟你说了什么？评析

4、：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，和纸棒说些“神奇”的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索心得玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使他们充分分享探索的经过和结果。3、将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索。师：好玩吗？今天老师还带来了另外一些纸管，请您用他也来和好朋友说说“悄悄话”。师：能听清好朋友说的话吗？感觉一下和刚才有什么不同？幼：听不清楚。师：一样的纸筒为什么有的听得很清楚，有的听不清楚呢?(组织幼儿讨论、观察两种

5、传声筒的不同。)师：那是怎么回事呢?提醒幼儿观察纸筒。(师和幼儿一起比较两种纸筒，一种空的，一种里面塞了东西。)师：那我们把里面的东西抽出来，再试试。(幼儿尝试比较)幼：听清楚了。师小结：原来这些纸筒不一样，一种是空心的，一种是实心的，空心的传出的声音清楚。这些管子真神奇，能够传出声音，我们给它一个好听的名字叫传声筒评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其是再次玩空心和实心的纸棒时，通

6、过观察比较，解决了问题。幼儿情趣高涨，体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。4、出示长短、粗细不同材料的管子再次让幼儿探索。师：刚才玩的传声筒都是什么东西做的?幼：纸做的。师：今天老师还给你们准备了其他的管子，你们看看都是什么管子?幼儿观察讨论师：谁想来和老师试一试这些管子能不能发出声音。（分别请幼儿用不同的管子来和老师说话，激发幼儿的兴趣）师：现在请大家看看这些管子有什么不同？（粗细、长短、颜色、软硬）但是它们有什么相同的地方呢?你们去试一试吧。(幼儿探索不同材料的管子传出的声音)师：你发

7、现什么了?师小结：所有的空心管子传出的声音都是清楚的。设计意图：这一环节的互动，幼儿的探索兴趣再次达到了高潮。通过对长短、粗细不同材料的空心管进行探索，使孩子们知道不同材料的空心管子传出的声音都很清楚。并结合游戏比赛“传达命令”，培养了幼儿的合作意识，分享活动的乐趣。5、游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。师：现在老师要和离我很远的小朋友说悄悄话，有办法吗?师：可以，但是现在没有长管子，怎么办?师：这个办法真好，我们可以把管子一根根接起来，变成长长的传声筒。(幼儿合作将纸管接龙，玩“长

8、长的传声筒”游戏，体验合作的乐趣。)反思：通过本次活动，获得了意想不到的效果。小小的纸棒在小朋友的手中变得奇妙，也变得更有魔力。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前，结论在后”、“尝试在前，引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象、在玩中发现问题。作为教师在活动中则细心观察幼儿的神情、行为表现、讨论的问题等，注意幼儿有哪些困难和认知冲突，以便及时介入幼儿的活动，给予必要的引导，启发他们去观察、探索、发现。抓住幼儿的兴趣点，与孩子们一起在和