圆明园教学说课.doc

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1、房县实验小学“高效课堂教学模式推进”活动说课稿讲课人江艳学科语文班级五（10班课题圆明园的毁灭时间2013.12.11一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元的第一篇课文。本组课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，选编这篇课文是为了激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、说教学目标

2、我教学的是第二课时，为此确定了以下的教学目标：1、通过情感朗读，让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达方法。三、说教学重难点教学重点：通过阅读让学生了解圆明园的宏伟、辉煌和屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现他昔日的辉煌景观。四、说教学方法本课我主要采用了情境、美读教学法，通过自主、合作探究，引导学生读、思、评、议、说，以读激情，以读悟情，从而提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜

3、集与处理信息的能力，发展学生的创新思维和自主学习的能力。五、说教学过程及设计意图。围绕“五步四环”的课堂教学模式，我将本堂课的教学分为复习导入、精读课文领悟圆明园昔日辉煌和毁灭经过、赏读升华感悟作者情感和学习写法、巩固拓展四个板块。第一板块，我从字词和课文内容入手，检查学生第一课时的学习情况，然后让学生谈谈对圆明园的认识，再引出课文中作者高度评价圆明园的语句，以“作者为什么给予圆明园这么高的评价”这一问题过渡到新课，让学生的新旧知识有个自然的衔接。第二板块，是为了达成通过情感朗读，让学生了解圆明园辉煌的过去和

4、毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的这一教学目标，我将这一板块分作两步完成：精读课文2-4段，再现圆明园昔日辉煌，增强民族自豪；精读第5段，了解圆明园毁灭经过，激发学生对侵略者的仇恨，增强历史责任感和使命感。在引导学生感受圆明园昔日辉煌时，我以“圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面，能用一个词或者一句话概括出来吗”为第一个目标导读，在学生自学的基础上，小组合作，然后再引导学生明确是从众星拱月的布局、风格各异的建筑和珍贵的历史文物三方面来展现昔日的辉煌的。引导学生通过自由

5、读、评价度和齐读让学生想象画面，感受圆明园风格各异的建筑和多而美的景观，是这一教学环节的重点。教学完三方面以后，为了让学生对圆明园的辉煌有更深一步的了解，我又让学生在小导游的解说下，闭上眼睛，边听边想象圆明园的美好画面，激发他们对圆明园的热爱和自豪感。然后以此，过渡到下一个环节，可惜这样美丽的圆明园，却在1860年被两个强盗毁灭了，如今，我们只能在回忆、想象中感受。然后，让学生自主找最能体现英法联军罪恶行径的语句，并在旁边写写自己的感受，再小组交流，最后引导学生通过抓“闯进、凡是、统统、任意”等抓关键词的朗读

6、感受英法联军的残忍、贪婪，再通过“没有了----也没有了----”的对比朗读，回到第一自然段，进一步引导学生感悟圆明园的毁灭造成的不可估量的损失，激发学生对英法联军的憎恨和对圆明园的毁灭的惋惜之情。接着以“假如时光倒流，你亲眼目睹了他们的罪恶行径，你会怎样想，怎样做”的小练笔，读写结合，本课的重难点，升华学生爱与恨的情感。第三板块，赏读升华，主要是引导学生回顾课文内容，领悟作者情感和学习作者匠心独运的安排（题目毁灭，文章大片的内容却写昔日的辉煌的布局）。第四板块，巩固拓展，引导学生根据板书探讨圆明园毁灭的原因

7、，交流自己的感受，激发学生不忘国耻，振兴中华的强烈责任感和使命感。六、说目标达成和教学反思。这堂课的教学，基本完成了预想的教学任务，对于圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过，学生有了一定的了解。但是，在引导学生通过朗读、想象再现圆明园昔日辉煌时，学生读的不够充分，过多的追问和重复学生的话语，也导致了后面教学毁灭时略微有些仓促，没能充分引导学生读出对英法联军的仇恨，也冲淡了学生的主体地位。总而言之，这是一堂不成熟的课，还希望在座的各位领导和老师能提出你们宝贵的意见，以便我在以后的教学中不断的改进。