月亮圆圆群文阅读教学设计.doc

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1、“读文赏月”教学设计姓名年级五年级议题读文探月选文篇目及来源1、古诗《古朗月行》2、儿童诗《月亮圆圆》3、散文《走月亮》4、科普文《月球的自述》教学目标1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者对月亮的喜爱之情及蕴涵其中的中国传统“月”文化。2、结合文体表达特点，引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。3、通过阅读讨论和对比探究等学习方式，让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。教学重点引导学生品味语句，感悟中国传统

2、“月”文化。教学步骤一、创设情境，共话明月情1.出示一轮明月课件，师生聊月亮师：孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律，你想说点什么呢？生：师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢？生：2.师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月”（板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心接受挑战吗？生：有二、阅读诗文，赏析“月”妙语（一）方法指引，赏析经典（《古朗月行》）师过渡：好！让我们穿越时空，来到“诗情画意”的盛唐，先来欣赏“诗仙”李白的《古朗月行》。请大家一起朗读，起！接

3、下来咱们就用以前学古诗的方法，来欣赏这首诗。自由读读，你仿佛看到了怎样的月亮？想到了怎样的故事？生：我看到了一个圆圆的月亮。我是从“白玉盘”“瑶台镜”知道的。月亮的形状是圆圆的，是白色的。“瑶台”就是美玉砌成的楼台，传说是西王母居住的宫殿。“瑶台镜”就是神仙梳妆用的——（镜子），一般都是（圆圆的）。师：真的是“白玉盘”“瑶台镜”吗？你是从诗中哪个字体会到的？生：我是从“疑”体会到的。师：你真会读书！那你能联系后面的诗句，想想你仿佛看到了怎样的情景吗？生：我仿佛看到了嫦娥正抱着玉兔在玩耍嬉戏师：你的想象真丰

4、富。生：我仿佛看到了吴刚正在砍桂树。。。。。。。师：你真会想象！瞧！一个“疑”字，带给我们多么丰富的想象啊！在古代，人们就给月亮披上了一层神秘的面纱，这就是古诗用字的精妙。来，让我们把这充满着神秘气息的诗句深深记在脑海中吧！一分钟开始！好！能背诵的同学请起立！注意读出古诗的韵味儿！4.小结过渡：真能干，请坐下！孩子们，下面我们再来欣赏这首现代儿童诗，看看月亮又给我们留下了怎样的印象呢？谁来读读？师：你又读出了一个怎样的月亮？生：可爱调皮师：说得真好！咱们也来展开想象，试着说一说。（课件：天上月亮圆又圆——

5、————）（教师从押韵、想象丰富、语言优美方面评价）师：同学们，刚刚我们一起欣赏了一首古诗和一首儿童诗。一个天上月，一个水中月，都带给我们美妙的感受。（二）自主学习，探究群文1．生采用“批注、想象”等方法，探究儿童诗《月亮圆圆》、散文《走月亮》、科普文《月球的自述》从哪些方面来描写月亮的。（出示自主学习提示：1、浏览课文，勾画描写月亮的语句。2、在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《走月亮》和《月球的自述》，

6、请看自主学习提示。开始！2.生自主探究，勾画批注描写月亮的词句。3.汇报交流。预设：句1:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”生：这句话写出了月亮很明亮，月光很柔和。师：那你发现这个句子有什么特点呢？生：比喻师：咱们接着看后边这句话，你还发现了什么？生：排比师：是的。作者就是运用了比喻、排比的手法，让我们感受到了月光的（美）。师：在这么美的月光下，我和阿妈手牵手散步，你又体会到了什么？句2：“啊，在我仰起脸

7、看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”生：师：咱们来看这句话。。。。。。这美丽的月亮指的是（阿妈），小星星就是（我）。作者为什么有这样的感受呢？生：这如水的月光似阿妈的温柔呵护着我。师：《礼记》中有这样一句话:生："大明生于东,月生于西,此阴阳之分,夫妇之位也".师：意思就是说月亮代表着女性,意味着温柔,婉约和缠绵。在这里，明月实际上就象征着（阿妈）。句3：古往今来，地球上的人们给我起了许多好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。生：名字各种各样师

8、：对，这就说明人类对月亮有着深厚的感情，赋予了她这么多美丽的别称。句4：“我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为千米。我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。”真意想不到啊!像这样的句子课文中还有很多，你找到了吗？句5“我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。声音不能传播，热量也无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度