曹梦芬课文第三单元教案

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1、6静夜思主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.22教材分析：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学目标：1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3．朗读、背诵这首古诗。教学重点、难点：理解诗句的意思，体会意境。教具准备：课件，生字卡。主备

2、设计个人备课教学过程:一、自我展示，激发学习兴趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。二、自主识字，合作交流：1．播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2．自由读古诗，圈出不认识的生字。3．请学生当小老师，带读生字的字音。4．小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三、品读感悟，理解诗歌（一）合作交流，理解诗意。1．互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2．配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。（二）朗读指导，熟读成诵1．学生自由练习朗诵，教师

3、随机指导。2．朗读反馈，练习背诵。（三）复习生字1．将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。2．小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3．全班交流认记生字的方法。4．用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。（四）书写指导1．观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2．描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3．展示学生作业，肯定优点，指出不足。四、巩固延伸：观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。五、课堂达标：1．用“√”标出

4、括号前面字的正确读音。背（bèibēi）课文疑（yí　ｎí）问　白霜（shuānshuāng）思念（liànniàn）２．组词快（）办（）首（）块（）为（）手（）３．看拼音，写词语。wāixiéhuì　chéngzhàokàn（）（）（）gēshēngmùqiáojiàohǎn（）（）（）piānpáng　jiǎobùgēshēng（）（）（）４．默写古诗《静夜思》，并从课文中找出相应的句子写出来。（1）古诗第一、二句行：，。课文中相对应的句子：（２）古诗第三、四句行：，。课文中相对应的句子：　7小小的船主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6

5、.23教材分析：《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读教学目标：　1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点：　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　2.理解“弯弯的月儿”和“

6、小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：课件主备设计个人备课教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题　　1.播放课件，激发兴趣。　　2.揭示课题。　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。二、合作交流，初读课文　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，

7、通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、品读感悟　（一）合作交流，整体理解1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。（二）创设情境，合作学习　　1.学习一、二行诗。　　(1)师问：我们坐

8、在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。　　(