如何让学生得多,而且学得快.doc

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1、如何让学生学得多，而且学得快让学生学得多，学得快，就得想办法进行有效教学。这样学生的学习效率也就提高了。提高学习效率的教学指的是，让学生学得多学得快得教学。它意味着，因为有了教师的教（教的参与），学生在同样地时间内能够学会，掌握更多的知识内容；或者说，学生学会，掌握同样的知识内容，花费的时间更少了。相反，如果学生自己学习一篇课文只要一课时，而教师却花了两课时来教，假如效果是一样的，那么这种教就不是促进学生的学，而是阻碍学生的学。那么，怎样让学生学得快，学得多呢？具体的策略有很多，但这些策略尤其共同的特点和秘诀，即

2、化难为易。这是因为，在只有化难为易，学生才能学得多，学得快。怎么化难为易，让学生学得多，学得快呢？我在课堂教学的观察中体悟了几点:1.化抽象为形象抽象与想象是一对矛盾，“从生动的直观到抽象的思维，从抽象的思维到实践”是人类认识活动的普遍规律，同样也是教学过程的普遍规律。从学生学习角度说，抽象的东西看不见，摸不着，如果不凭借直观形象的东西，它是很难学的，学生还会觉得鼓噪无味。形象化是有效教学最重要的策略。（1）语言表达的形象化。语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现的是一幅幅鲜明而简洁的画面，而不是一些抽象的语义代码

3、。在理科教学中，抽象概念的建立，也需要形象的描述与解释。不仅如此，对深奥知识的解释也要具体化。如果不借助形象性，爱因斯坦的相对论事难以向学生讲清的。爱因斯坦自己又是怎样给予解释的呢？有时运用具体的大家熟知的浅显的代替抽象，陌生，深奥的教学语言，也能够很好地把抽象的概念，繁复的理论转化成学生熟知的易于理解的生活事物。（1）图像的形象化。图像包括图片，图表，草图，绘画，摄影，幻灯，电影，电视，计算机等。在无法借助实物的情况下，图像直观是实现形象化的最主要途径。（2）动作的直观化。动作直观一般可分为下面两种。表演直观和

4、演示直观。如我在讲授“数学归纳法”时，便是通过演示模型，引入归纳法的。一上课，我手拿袋子，从袋子里摸出来的第一个是红玻璃秋，第二，三，四，五个均是红玻璃球，问：“这个袋子里是否全是红玻璃球？”学生答：“是。”继续摸，摸出一个白玻璃球，问：“是否全是玻璃球？”学生相互争论，高度兴奋（少部分）：“是”再摸，摸出一个乒乓球，教师（大笑）问：“是否全是球？”学生答：“不一定”小结“这个猜想对不对？“若知道袋里的东西是有限的，迟早可以摸完，当把袋里的东西全摸出来，当然可以得到一个肯定的结论。但当东西是无穷的时候，那么怎么办

5、？”（静）“如果我约定，当你这次摸出的是红玻璃球的时候，下一次摸出的也肯定是红玻璃球，那么袋子里是否清泉石红玻璃球？”学生：“是”、、、、这种直观有助于嘘声真正地理解数学归纳法的实质。2.化理论为为实践（实践化策略）理论知识来自实践经验，又高于实践经验。因为“高”，学起来难度自然就大，所以，教学时应尽可能通过联系实际，联系学生的生活，学生通过自己的实践活动来学习和掌握理论知识。（1）生活性（2）活动性(通过活动操作进行学习)。通过行之有效地活动，可使繁杂的知识简单化，减小学生的认知坡度，认知难度，做到化难为易。3

6、.化未知为已知学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织或转化而成的，所以，利用旧知学习新知是最直接最常用的教学策略。关于新旧知识的相互作用，相互联系，我们还可以从纵横两个维度加以进一步解剖：一是理清新知识在知识结构中得纵向联系，分析学生原有认知结构中是否有同化新知识的制高点，现在的新知又是后续学习哪些知识的制高点，所谓制高点就是上位观念，新知识是原有观念的下位观念，这样新旧知识便构成上下位关系，相应地学习便为类属学习。二是理

7、清知识在知识结构中得横向联系，分析新知与原有认知结构中哪些旧知有横向关联，链接它们的知识纽带是什么。如平行四边形与梯形两者就属于横向联系，而连接两者的知识纽带便是平行线。4.化复杂为简单从对教师的要求来说，“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”。一句成语说得好：深入浅出。教师把教科书钻的深，悟出来的道理就透彻，讲起课来就简单，也能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻，常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句

8、幽默的批评，常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当，语不在长，贵在适时5；要语不繁，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾经说过这样一句话：科学的秘密就在于吧复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧，一种艺术，一种能耐，一种功夫，一种水平，一种境界，它绝不是把教学简单化了，而是艺术化了，精良化了，高效化了，它就像一个杂技