巧定任务 聚生识.doc

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1、巧定任务妙聚生识——《经济生活》探究课的教学反思翠园中学刘怡萍如何培养学生学习思想政治学科的积极性，让学生们自行找到“学政治有什么用”的答案？如何增强学生学政治的获得感，不再惧怕这门课程？为了培养学生对政治学科的兴趣，调动学生学习政治的积极性，笔者试从课堂探究问题设计这个环节入手，于2018年6月在高一年级两个层次相同的文科班开展“企业经营和创业实践”的探究性课程，并对4节课的尝试进行反思。本堂课是一节《经济生活》的复习课，教学对象是高一年级学生，授课时间是2018年6月。学生已学习《经济生活》和《

2、政治生活》，具备一定的学科思维，能够运用所学经济生活知识，分析和解决问题。 考虑到学生的实际，结合2017年版《普通高中思想政治政治课程标准》，思想政治课程是理论知识与生活关切相结合的活动性学科课程，因此，本节课设计为探究性课程。课堂上，学生组成各自团队进行创业尝试，共同完成一份团队的创业计划书，然后各组代表上台展示本组的作品，并回答其他团队同学提出的疑问。经过组内协商、全班交流，各团队制定具有一定可行性的创业计划书，学生对《经济生活》与“创业”和“企业经营”的相关知识进行复习和巩固，充分锻炼理论知

3、识与生活实际相结合的能力，培养科学精神、法治意识，提高核心素养。 运用教材比固守教材更重要，教材是工具，不应该成为枷锁。本节探究性课程，每位学生充分参与课堂，讨论，教师提供方法指导，充当顾问角色。以生为本，实现生生互教、合作学习，知识解析，课堂气氛活跃、参与度很高，既调动学生的积极性，又提高学生学习思想政治学科的兴趣。