2015年小学数学县级赛教活动总结

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1、2015年小学数学县级赛教活动总结201年小学数学县级赛教活动总结一、基本情况3月29日至4月3日，小学数学县级赛教活动分两组在xx小学进行，自全县各校的27位数学教师，分别参加了小学一至六年级的堂教学评赛活动，其中一至四年级参赛教师10人，五、六年级参赛教师17人。从本次堂教学活动中体现出：教育观念进一步更新，教师的教学方式和学生的学习方式进一步转变，堂教学目标明确，教学思路清晰，教学方法多样，比较关注学生的表现，堂气氛和谐，师生关系民主，并注意现代信息技术与小学数学堂教学的整合。小学数学堂教学正朝着落实新标，体现新理念，实践新方法，促进学生发展的方

2、向转变。二、主要亮点1．新标理念充分体现。堂上体现了新标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，教师都能立足生活，将学生熟悉的和感兴趣的事物作为教学活动的切入点。例如：肖莹老师教学《买书》时，出示两本书，学生寻找数学信息，提数学问题，学生的探究兴趣一下子起了。孟媛媛老师教学《购物小票》一，出示一张购物小票，学生通过看上面有什么，产生疑问“总钱数对吗？”，进而自己计算进行验证，整个教学过程顺理成，水到渠成。2落实了新标提倡的“四基”（基本知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本数学活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力）。如

3、xx小学的华菊萍老师利用数形结合思想理解分数乘除法的意义及算理；谢村中小的赵莎老师在教学《展开与折叠》中渗透转化的思想；八里关的马天英老师让学生在折一折，比一比，涂一涂等过程中积累数学活动经验，渗透数学的思想方法；四郎中小阎红利老师注重在堂上激发学生学习的热情，以及自信心。溢水中小的任欣老师、黄金峡中小的张xx老师注重学生基础知识、基本技能的掌握；3学生主体地位日益凸显。在所看到的20多节中，教师都能注意让学生在动手实践，自主探索和合作交流的学习方式中学习数学，并关注学生学习过程中的体验与感受，学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习。堂上教师繁琐的讲解

4、少了，学生自主探究、合作交流的活动多了，教师在努力地把堂还给学生，留给学生自主探究的空间。如xx的王花老师在教学《分数除法》时，给学生充分的动手操作的空间，让学生在折一折，涂一涂等活动中充分理解÷2就是在求的是多少，使操作活动与算式算法紧密结合。又如xx小学席婷老师在教学《快乐的鸭子》一中，让学生动手拨计数器、摆小棒进行计算，再引导学生通过观察、思考、对比、分析、讨论、交流等活动探究算法，理解算理。石关中小的张全仁老师在堂上鼓励学生敢说、敢问、敢错，孩子们学的轻松愉快，真正体现了师生之间的平等对话。谢村中小的赵莎老师、xx的王花老师都给学生创设了探究的

5、氛围，让学生充分活动，在操作中掌握知识，真正体现了学生是学习的主人。4各种程资得到有效利用和开发。大部分参赛的教师都恰当运用了多媒体、实物投影仪和板书，把现代化的和传统的板书、投影紧密结合，优势互补。既促进了学生对知识本质的理解，提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣。xx小学的华菊萍老师播放小猴分饼的动画，激起学生学习的兴趣；某老师在教学《长方体的认识》时，让长方体的长和高慢慢缩短和宽一样长，化静为动，让学生理解正方体是特殊的长方体，收到了良好地效果。磨子桥中小颜瑾老师教学《小学的意义》时，把一个正方形平均分成10份、100份、1000份，表示其中的

6、一份可以表示()/()，也可以表示（），就充分利用计算机具体形象地展示出小数意义的表象，促进学生理解，提高堂效率。还有的教师能充分利用堂生成资组织教学。如溢水中小的任欣老师，让孩子们在本子上画10米长的线段，利用孩子们画的线段教学比例尺的知识。注重学生学习习惯的养成教育。如龙亭的郭利民老师教孩子们在堂上“听、看、说、想”。三、问题与建议堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质，也依然会存在需要改进的地方。正如教育家冯恩洪老师说的“最优秀的在明天”一样，本次赛教也存在以下一些问题：1个别教师说说不清、道不明。有的说教材、说教法、说学

7、法、说流程四个环节不齐备。有的教学理论水平有限，不能对本节的教法和学法做很好的诠释。有的说，照本宣科，面无变化。学校加强说训练十分必要。2个别教师不能认真研读新标、理解新教材,无论从答辩和堂教学中都有所反映。有的对教材的编写意图不清，曲解和乱改教材；有的没有融汇教材的上下结构，品出教材的弦外之意，因此教学有所偏颇。可见研读新标、钻研新教材的活动需长期坚持。3把握时间不当，堂效益较低。本次赛教活动，和省、市接轨，上的是精品，40分钟包括说答辩、上两个环节，实际上只是30分钟。很多老师没有合理的安排时间，在情景导入、发现问题等环节上占用的时间过长，在解决问

8、题、概括归纳等环节上却过程简单，匆匆而过。有的学生甚至没有对所学知识进行实践应用；有的堂教学面