文本解读的基本方法

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1、文本解读的基本原则与方法一、文本解读的基本原则（一）本我阅读+换位阅读文本解读也需关注学情（二）整体把握若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。文学艺术作品的美，重要的是整体美，是它各部分之间关系的匀称、均衡与和谐。[课例]《故乡在远方》广东新会祖籍地无归属感浙江杭州出生地过客生人味同温馨和湿润格格不入江南洛舍外婆家“外婆走时就带走了故乡”小兴安岭插队的地方最美的生命印记黑土地上留下了她的青春年华有归属感地域意义

2、上的故乡——精神意义上的故乡故乡在远方——故乡在心底整体把握首先体现在对文章内容与情感的整体把握上；其次体现在对内容与形式的整体把握上，如对文脉等的把握。（三）细部咀嚼文本细读一般说来，构成文学文本的具体层次主要有语音、字形、词义、句式、篇章结构、整体形象、意蕴与意味等。[课例]《背影》这是作者追忆八年前发生的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。文章开头，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能

3、忘记的是他的背影”，作者似乎很平静，其实朱自清写此文，用情极深，但是他不像我们的学生写作文，一上来就直接抒情，而是波澜不惊地开了这样的一个头，其实，当我们读完了全文再回过头来读这一句时，就能体会到作者是怎样地在极力克制着自己内心的波涛汹涌。作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。父亲买橘回来，放好橘子，“于是扑扑衣上的

4、泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”为什么？男儿有泪不轻弹啊，作者竟然在文中写了四次流泪。因为车站来来往往的人很多。 这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背影消失在来来往往的人群里的时候，作者当然潸然泪下了。人非木石，作者怎能不为之流泪？四次流泪的原因都相同吗？这里有伤心之泪、感动之泪、愧疚之泪、感伤之泪。《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么

5、感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验。《背影》所描写的父亲形象主要有“细心”、“体贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的经典形象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、“有力”差距甚远，其实，与其说我们在《背影》中看到的是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形象。“细”，不是汉代经生的钻牛角尖似的细读训诂考证盲人摸象，不见其全，要处理好部分与整体的微妙关系传释的循环（四）把“薄”文读“厚”[课例]《论语八则》

6、“岁寒，然后知松柏之后凋也”“烈火见真金”、“路遥知马力”，“士穷见节义，世乱识忠臣”等等。（五）把“浅”文读“深”[课例]《窃读记》“我”对读书的喜爱“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”——“人间有爱”大量的细节刻画“我”窃读时百般掩饰的辛苦和所受的屈辱。“羞惭”“尴尬”“难堪”“悲愤”“狼狈”“自卑感”“诅咒”“对人类的仇恨”。还把那首小诗从头到底抄录下来，那么冗长的诗为什么要抄录下来，诗里到底写了什么？一个孩子想读书却没有书读，想吃肉却没有肉吃，后半段借此抒发自己深陷于“贫苦”之中的

7、“悲愤”。文章前半部分归结为：“我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”，所以后一次的“救赎”才显得极其重要，十分及时。那位店员不但使“我”获得了精神与知识、智慧的粮食，更重要的是他拯救了“我”的心灵，使“我”走出了对人类的仇恨心理，从而获得健康成长，所以说，“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”作者在鼓励自己要感受生活中的美好，学会感激，学会爱——“读书有味”的真正含义。（六）读出自己的创见[课例]《登幽州台歌》诗歌写了时间和空间，过去和未来，写了

8、人在巨大的宇宙面前的孤独、渺小，微不足道。美国汉学家宇文所安：“这首诗具有直率的美和忧伤。”舒婷：“它的气魄襟怀，就大得可怕。女诗人偶尔会冒出‘生当作人杰，死亦为鬼雄’，但仅仅是有限人生中的誓言而已。相比之下，男人的野心，野得发疯，无边无涯。女人的，虽小心眼儿，但长得优雅。”王冶秋谈《阿Q正传》要读懂《阿Q正传》，至少要读14遍以上：第一遍，我们会笑得肚子痛；第二遍，才咂出一点不笑的成分；第三遍，鄙弃阿Q的为人；第四遍，鄙弃化为同情；第五遍，同情化为深思的眼泪；第六遍