教师心理健康教育培训C证材料.doc

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1、C证材料自我分析我是一个多血质成分较多，有部分粘液质成分的人。大多时候都很开朗、热情、自觉、独立，自信，喜欢自我挑战。 性格品质中以正直和坚定为主，能忍耐有较高的自制力，喜欢自己目前的工作岗位，很有事业心和责任感。工作和生活有明确的追求和目标，看重自身素质的提高与发展，工作认真，思路清晰，做事有计划、有侧重点。凡事都能从积极的角度进行反思，在处理重要的工作和学习时喜欢先做单独和冷静的思索，有了自己的计划和看法之后喜欢与人交流和分享。兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如文学、绘画、电脑操作、体育、交友、游玩等都是我的爱好，其中有的还成为我的专长。情感和

2、情绪稳定，变化的强度较弱，喜欢较明显的表达自己的情绪，能在各种情境中调节自己的情绪，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感，但自己的基本情绪很少受他人情绪的影响。与人交往态度温和细致，有爱心。 思维方式以场独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。 缺点有时自我中心利益会表现得较为明显，个别时候处事过于多方面的考虑，不够果断。做心理健康教师的理由： 我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，使自己在生活中能更好地与人和谐相处，遇到心理困扰时能更好地处理和解决，使自

3、己保持良好的心态，提升了自己的生活质量和生活水平。 后来，在多年班主任工作期间，逐渐认识到心理健康教育工作的重要性，并运用心理辅导技巧帮助学生有效地解决了心理困扰和问题，增强了班级的团体动力；心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。 经过前一段时间的学习和培训，我更加深刻地认识到心理健康教育对于班主任工作的重要性和实际的工作意义，我决心要成为一名合格的心理健康教育兼职教师。自我分析及申请的理由请对自己的心理素质做一个简要分析（包括性格、气质、情绪

4、、思维等），并简述自己做心理健康教育的教师的理由。心理素质分析：性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善于体谅人和理解人，乐于助人，善于进取，勇于开拓；责任感过于强烈，合群性一般。气质特征：以抑郁质为主的混合型。情绪发生慢而强，言语动力无力，富有自我体验。精力充沛，坚忍、执着。情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。思维特征：思维深刻、思维逻辑性和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。思维富有创造性。理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利

5、条件。2、有比较扎实的专业知识和丰富的实践经验。毕业于杭大教育系，从事心理学教学和心理辅导工作16年，在理论上、实践上都有了较为丰富的积累。曾应《嵊州日报》之邀，为《与你谈心》栏目撰写《父母干涉你读课外书怎么办》、《怎样才能建立良好的人际关系》等咨询文章若干篇。在《绍兴晚报》、《中学生时政学习报》等上发表《关注孩子的心理健康》、《给中考失误同学的一封信》、《坦然地接受别人的不理解》等短文十多篇。在学校开设心理辅导课、开展个别辅导、编辑《嵊州心理辅导》和为校外学生提供咨询服务等努力已得到了学生、家长、社会等各方面的肯定和赞誉。3、热爱心理辅导工作。现阶段许多

6、中小学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺，因而有一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。再说投身于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。申请人（签名）2002年10月20日本人的心理健康自我分析和申请的理由总的来说我自己觉得我是一个热爱教育事业，热爱学生，教育教学经验较丰富，性格坚强，有毅力，情绪稳定，做事沉稳，思维活跃，善于变通，人际关系和谐，乐观、开朗、积极向上的一个人。具体的说：1．在自己的人生定位比较准确。能了解自己的性格、情绪、思维和优缺点，对自己不会提出过份的期望与要求，对自己

7、的教育教学目标和理想也能有比较切合实际的定位，对自己感到比较满意，对领导、同事、学生等周围的人充满爱心，自信心也比较强。2.教育教学经验较丰富。我从1996年参加工作，至今已有14个年头，有11年担任班主任。我自己觉得我跟其他一般的老师的优势有以下三个方面，第一是曾经担任的职务较多，阅历较丰富，我是从基层做起，曾经担任过班主任，备课组长，教研组长，年级组长，政教副主任，现在担任学校的信息技术处主任；第二，我有农村学校和城市学校工作的经历，我开始在大成中学任教9年，大成中学是农村学校，后来调到义乌四中任教四年，义乌四中是城市学校，现在又调到东塘实验学校，东塘

8、实验学校是农村学校，接触的学生类型很多，第三是我有高中和初中两个学