谈在数学教学中培养学生创造性思维能力的途径和方法.pdf

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1、学课哥呈辅导谈在数学教学中培养学生创造性思维能力的途径和方法@周莹摘要：江泽民主席曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺这样的训练：我给聋生出了一道这样的题：“某修路队修一条长1200米发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族的公路，前3天修了全长的l／4，照这样的速度，剩下的路还需要多少天之林。”在大力提倡推进素质教育的今天，作为一个教育工作者就必须把才能修完?”(请用多种方法解答)培养学生创新思维视为已任，在教学过程中，结合教材，着力于培养学生(1)3÷1／4—3=9(天)(2>1÷(1

2、／4÷3)一3：9(天)的创新思维能力。(3)3×[(1—1／4)÷1／4]=9(天)(4)3×[1／4÷(1—1／4)]=9(天)关键词：数学思维；严密性；变通性；开拓性(5)(1—1／4)÷(1／4÷3)=9(天)(6)3÷1／4×(1—1／4)=9(天)⋯⋯我想，这种发散性思维训练，对提高聋生思维的变通性、灵活性一、创设情景，培养聋生探索性思维是有很大帮助的。心理学表明：思维永远是由问题开始的。因此教师在教学中应尽量刨教学中，教师应自始至终、持之以恒地引导聋生不拘泥于狭隘的思设问题情景，激起聋生解决问题的欲望，使

3、聋生的思维积极活动，当聋生的路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，多方思考、探询多种解题智力与非智力因素(情感、意志等)凝聚在一起，进入孔子所说的“不愤不的途径，有利于培养创新思维能力。启，不悱不发”的情境时，教师要及时点拨，“铺路搭桥”，引导他们去探索四、质疑问难。培养聋生创造性思维去发现，成为知识形成的“参与者”和“发现者”。如在教学“能被3整除的苏霍姆林斯基说过：“学生的思维能力是在解疑和克服困难中培养数的特征”时，我对聋生说：“以前都是老师出题你们算，今天我准备让同学起来的，要使学生的脑力劳动成为一种克服困

4、难，积极开展思维活动的们来出题，老师算。要求同学们先出好题，让同桌算一下，看能否被3整过程。”因此教师要努力培养聋生敢于提出问题，会提问题，擅长提问题，除，然后来考考老师。”聋生顿时活跃起来，争着出题，却都被我猜中了。有提出与他人不同的新闻题。聋生的质疑问难，往往闪耀着创造性思维的个同学站起来说出了一个比较大的数是9876543210想难住我，我马上说：火花，如果老师抓住有价值的问题展开讨论，有利于培养聋生的创新能“这个数能被3整除。”大家都懵住了，这时，我趁机引导聋生看书自学，聋力。如在教“长方形的表面积”一课时，我

5、出示课题后，问：“看了这个课生带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣自主地学习。在这样宽松和谐的气氛题后，你想学些什么?”聋生争着提出以下问题：(1)什么是表面积?什么中，聋生真正成为了学习的主人，培养了聋生的探索性思维。是长方形的表面积?(2)怎样求长方形的面积?(3)学了这个内容有什二、启发想象。培养聋生广阔性思维么用?这些问题都是聋生通过积极思考后提出来的。他们的思维处于教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是通向创新的翅膀。”聋最佳状态，渴望将这些知识弄个明白，因而长方形的表面积公式比较长，生的想象力丰富，教师应创造条件

6、，正确诱导启发聋生进行想象，促进创怎样记住它?做这类题目在什么地方最容易发生错误?⋯⋯此时聋生新思维能力的发展。如在教学“射线”时，我让聋生想象生活中的哪些现已投入到提问的欢乐之中，每一位聋生都在尽力提出有价值的或者具有象是射线?聋生的思路十分活跃，各抒己见：太阳光、月光、电筒光、车灯共性的问题与大家讨论。教师一一鼓励他们敢于提问，并对有价值的问光⋯⋯有位聋生答得更妙：“如果一棵大树永远笔直地不停地向上长，也题，共同讨论，给予解决。是一条射线。”这样的思维活动，对培养聋生思维的广阔性是十分有益学起于思，思起于疑，疑则诱

7、发探索，通过探索去发现真理，因此，的。丰富奇特的想象力，就是一种非凡的创造力的源泉。“疑”与“问”是创造之道。美国著名学者迪伯诺指出：“思维的目的不在三、多向思考。培养聋生灵活性思维于正确，而在于求有效。”我们要着意培养的正是这种有效的思维，即创一个创造性的人必须善于多向思维。所以教师在重视聚合性思维新思维。的基础上，更要重视发散性思维的训练，着重培养聋生思维的灵活性，鼓素质教育的灵魂在创新，它已成为时代的浪潮，汹涌澎湃，因此，培励聋生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题途养聋生创新思维能力任重而道

8、远。径，启发引导聋生从多角度、多侧面、多方法，大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解题方法，我在数学教学中经常有意识地对聋生进行(作者单位：江西省景德镇市特殊教育学校333000)差异教学在高中语文中的运用@于晓野摘要：在以分数论英雄的教育环境下，“差异教学”的研究与实践有2．以平等观待入学生不是任老师摆布的东西，老师与学生