2016—2017学年中学青蓝工程总结

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1、2016—2017学年中学青蓝工程总结2016—2017学年中学青蓝工程总结2016—2017学年中学青蓝工程总结2016—2017学年中学青蓝工程总结以指导青年教师专业成长为宗旨，以推动有效、高效堂为动力，以落实知识、技能、思想教育三位一体的教学理念为目的，学校在本学期开学初就提出了举行青年教师汇报活动的方案，以此鼓励青年教师认真钻研教材，提高青年教师的执教能力，让青年教师尽显风采。由于本科组有五位年轻教师参加此次活动，加上其他各种因素困扰，我们就在第三周、第四周的周二分别举行两场五节的汇报活动。历时两周的青年教师汇报，使我们对参加汇报的

2、老师有了更新的认识和更多的信心。为了能够让他们对教学有更新的理解，促进专业水平向着更高层次迈进，现将本次汇报情况总结如下。首先，从科组教研氛围看。教师全员参与指导、听、评，尤其初一、初二备组教研氛围浓厚。参加汇报的五位教师也十分珍惜这难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，每位教师都做了充分准备。备环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教、反复磨，每位老师借班磨不少于四次，可以说，这是对他们的一次锻炼、一个挑战；备组内老师们热心帮助、师徒说、试讲评，对每一个知识点、每一个教学环节反复探讨、修改，不仅使参加汇报的教师收获颇丰，而且其他教

3、师也受益匪浅。其次，从堂教学观察看。有以下几方面的优点：1教态自然大方，精神饱满，极具亲和力；教学语言到位，具有启发性，对整个堂驾驭能力比较强。为了上好汇报，每一位青年教师从查资料、选好点、做，到虚心向师傅或其他老师请教、反复借班试讲、修改等等，最终在汇报上完整呈现，整个过程反映出一种严谨、务实的教学态度。可以说，一个人在教学上能走多远，除了具备扎实的专业知识外，另一个非常重要的因素就是态度。认真、虚心、踏实既是一种态度，也是一种生活的原则。这是五位年轻人身上共同具备的，可喜可贺！2这是一次“有声”“有味”的语堂。有声，指的是各授教师能够比

4、较准确把握教学目标、教学重难点，充分让学生在朗读中品味语言、品析人物，在朗读中训练读写、感悟情感。有味，语的堂应该是严肃而活泼的。严肃是一种态度，活泼是一种思维的活泼，而这五位老师都非常注重非智力因素投入，每句话、每个动作都设计的非常精彩，尤其是康津津、陈娟、陈苑老师那种语言的亲切和自然的过渡，不仅是学生，连听的老师们都感到是一种轻风细雨的享受。3学生是主体，老师是主导。从听看，每位老师都能采用自主、合作、探究的方式开展堂教学。问题的呈现解决、质疑释疑的过程基本都能做到从学生中，到学生中去。学生或深入准确的个性化解读、或极具感染力的朗读、以

5、及老师上的激情自信、准确评价学生、善于引导启发，都是在这样一个展示自我、尊重自我的舞台上，不仅学生的阅读体验得到了很大程度上的尊重，老师对学生的引导也恰如其分、精准到位。有爱就有快乐，有快乐就有激情，希望这五位年轻人的激情能持续地保持。4教学目标清楚，注重读写结合。堂演示合理新颖，制作清晰简洁，教学流程完整流畅，让学生所学知识当堂加以应用，在应用中加深理解和记忆，将读写结合贯彻始终。同时还能对本节所涉及的内容进行写法指导，使本简单的知识点变得丰满立体。在堂教学中，老师们都注重了以下几个方面：注重诵读教学，通过诵读加深对语言的感受、领悟，充分

6、发挥学生的主体地位，让学生自身品味语言的精妙，例如陈苑老师整堂以朗读为主线，引导学生在读中练、读中品、读中剖、读中写；注重创设情境，引导学生自主探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，例如陈娟老师通过创设的微电影的形式引导学生细品人物；注重语学科的特点，从品味语言入手，去解读全篇，例如康津津老师以突出语言品析引导学生掌握叙议结合、以小见大的写作方法；注重合作学习，学生在相互讨论评价中共同提高，培养学生的协作意识，例如曾小丹老师在人物品析中以小组合作探究的形式，引导学生读品练；注重堂提问，激发探讨兴趣，促进引发多数学生积极的活动愿

7、望，有助于学生表达能力的提高，并能促进人际活动，加强学生与其他同学的沟通与反应，例如卢婷老师在品析人物中设置问题，引导学生去掌握如何分析人物性格的三种学法，即结合背景去分析疑惑之处、结合人物描写品析人物、结合主旨句剖析人物。再次，从后续的评看。评实在，畅所欲言。在评环节中，各位评委、师傅都能积极主动参与其中。既肯定青年教师新颖的教学方式，也一针见血的指出教学过程中的不足，为青年教师提供了很多宝贵意见。例如谢嘉富老师对陈娟老师的，肯定其优点：教态自然，语言中速，目标明确，一一得；也提出建议：在调动学生上积极性，提问追问的技巧，对学生回答问题的

8、点拨，对堂的总体驾驭能力需要慢慢提高。当然，在看到优点的同时，也能看到些许的不足，例如：1讲述较多，不敢把堂真正放手交给学生。2内容不够丰满、深度拓展还需加强。3教学细节打磨不够