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1、青春期的性心理和性烦恼.张声远。,(一)周围的同性成人先是认同父兄或母姐继而扩,、。青春期的心理特征主要有两大觉醒即自展到同性的老师同学和其他人由于每一种。我意识的觉醒和性、、、意识的觉醒人的心理发展社会文化对男女动作体态语言甚至气质。,是连续性和阶段性的统一后一个心理发展阶个性都有约定俗成的标准即性别角色模式一,段是前一个心理发展阶段的延伸后一阶段心般儿童在这一时期都会遵循社会期待的性别角,。,理发展中又有前一个阶段所没有的许多新质色去认同因此这时假若成人故意改变其性别出现。随着青春期性意识的觉醒,青少年的性心概念或儿童缺乏适当的性别认同模式,就可能、。理出现了既不同于儿童又有别于成
2、人的四个导致日后性别角色的混乱例如把男性幼儿有,:,新质也是青春期性心理的四个特点即差异仓当成女孩来养育或把女性幼儿当成男孩来、、、。感好奇感吸引感羞。涩感养育以后这些儿童出现的行为特征就与他们、。,一整异感所养育的性别一致进入青春期后随着生理的。就是感到自。己和异性的强烈差异不仅是发育青少年猛然感觉到自己和异性的性别角生理差异,而且是一种非生理性的心理差异,色差异。对这种差异和对自己的性别也有了自。,。即性别角色差异己的看法形成所谓性别角色观正常的男少年,人的性别是在母亲受孕时决定的是一生,这时就感到自己已是个男子汉特别喜欢认同,。、下来就由自身生理结构所规定是自己无法选男子汉的形象
3、目前国内不少商品如香烟牙。“”,择的但生理差异并不能决定心理和行为差膏都取名男子汉牌就是迎合这种心理异。就象动物有生理差异,但并没有心理差异的。同样,女少年这时就感到自己已是一个淑一样,性的心理差异是人所特有的。儿童最初女。如周围的人下把他或她作为男子汉和淑女。,,。的性别差异感是外界灌输的儿童出生后不对待就有一种难以忍受的感觉例如在儿遗,,,断获得有关自己性别的信息有些是公开的期出现性别角色混乱或认同困难则在青春期,。,如大人直接告知有些是隐蔽的如通过不同就缺乏一般青少年的性差异感有的男少年会、、、、,的穿戴玩具游戏抚养方式行为规范暗,感到自己应该是个女人有的女少年感到自己。示或间接
4、告知是男孩或女孩三岁左右的儿童,,应该是个男人有的男少年不喜欢自己是男性,。已初步形成自我概念也开始有了白己的性别喜欢自己象个女性有些女少年不喜欢自己是,,、,。概念还能通过某些外部标志如衣着发式个女性喜欢自己象个男性于是就有易性。、。;等来区分周围人的性别这时儿童对性别并没癖异装癖同性恋等变态性心理的产生有好恶的观念。六岁左右是性别意识形成的关男女性别角色差异经过几千年文化发展,。、,,健期这时儿童已能发现自己的体形外貌和已成为一种文化标记除服饰穿戴外主要是行,,、、。父亲或母亲有某种相似之处也能较正确地为模式如姿势动作面部表情语言声调等只,,“”认识性别属性并产生一种要象大人一样有
5、每个人的性别身份清晰可辨社会正常秩序,。,的愿望这种愿望促使儿童主动地模仿和认同才能得以维持因此男的要象男的女的要象女、、,,甚的这不是一个个人问题也是一个社会间至从性好奇发展到偷听偷看异性更衣洗,。。,,澡等形成性变态心理和犯罪间题题只有男女谐调合作社会才能健康发展,,,应该看到性好奇的出现是青少年进入青如果男不象男女不象女或男性都女性化女。,,春期后合乎规律的现象和结果但传统教育往性都男性化这不仅是个人变态也是社会的,。,变态这种社会是难以维持的因此正常青少年往禁止青少年性好奇感的出现挑剔青少年对、。,性的自然进入青春期都会产生性差异感而青春期教育的合理的兴趣似乎一个好学生应,,,
6、该是对性毫无兴趣的只有那些品德不良思的一项重要内容就是教育青少年悦纳自己的。性别角色。想下城的学生才去探究性的问题这实在是一。二、好奇感种无知我们不能抽象地理解学生的全面发。性的生理成熟也刺激着青少年对性和异性展学生的全面发展不是依附在一个抽象的驭、、。壳上的。我们面对的都是的强烈兴趣有人就认为人类的性在唤起人们一个个有血有肉有,。的好奇心方面是无与伦比的。这对于刚进入青感情的青少年他们又正处在发育阶段真正、、。的全面发展就应该包括性机能性心理性好春期的青少年来说更是如此克雷奇在《心理学、。:“奇性道德多方面正常健康的发展卡本特在纲要》中就说青少年期最重要的心理特征。。:“”评论传统学
7、校的性间题时说学校用一扇铁是性的兴趣儿童对性也是好奇的三岁的孩,,门把两性这事情完全封闭起来了门内是一种子已对自己和异性的器官的差异感到兴趣并,,。沉默一种严酷的沉默于是合法的好奇心立提出问题也会对男女孩不同小便姿势感兴趣,和发问,有些女孩这时还会学男孩站着小便。刻各如其状地变成不合法的好奇心了狂热的,,色情暗暗地生长起来本来没有色情的地方也五岁的孩子弓有初步的羞涩感不在人面前脱。”、。起了色情了(注)如果我们把性好奇感看作裤子司便等六岁的孩子
