模拟体验式学方式探索与实践.doc

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1、模拟体验式教学方式探索与实践——以ERP教学为突破口的经济管理人才培养模式创新广东商学院ERP实验中心（一）前言1、项目背景与历史推演教育部部长周济同志多次强调指出：创新是高等教育的灵魂，是高等教育快速发展的不竭动力。要把学生创新能力的培养作为下一步教育改革的重点，要加强培养模式和课程体系的创新，要不断推进教学内容和教学方法的创新，全面推进素质教育。在教育教学改革上，必须面向市场，面向经济建设主战场，要把突飞猛进的科学技术引进到教学中来，尤其要注重用信息化带动教学方法的现代化。在培养经济管理类专业本科生的实践活动中我们强

2、烈地意识到，我国经济管理类专业本科生培养所普遍采用的教学模式突出存在以下三大问题：一是未能妥善解决知识传授与能力、素质培养的矛盾，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；二是未能妥善处理理论与实践的矛盾，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用；三是未能妥善处理教与学的矛盾，教学活动的设计与组织强调以教为中心，而不是以学为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。为了解决上述矛盾，我们进行过多种改革，比如将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中，组织学生到校外进

3、行社会调查，加强校外的专业实习与毕业实习环节，等等。然而，这些“打补丁”式的改革并未获得理想的效果，案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，校外的社会调查、专业实习、毕业实习往往囿于实习单位保守商业秘密的需要与受到毕业生择业的冲击而流于形式。经过长期不懈的努力，我们终于确定了“进行模拟体验式教学方式的探索与实践”这一方向。我校模拟体验式教学方式改革孕育于上世纪90年代初统计学、会计学、税收学等课程所进行的计算机模拟实践教学，发端于1998年以省教育厅重点文科实验室在我校建成为契机所展开的经济管理类专业计算机模拟实践教学，

4、成熟于2002年开始的以ERP实验教学为突破口的经济管理学科综合性计算机模拟实践教学。具体说来，该项改革迄今已经历经了以下四个阶段，如图所示：1993年起，统计学、会计学、税收学等课程开始进行课程单项性（知识点）计算机模拟实践教学探索。广东商学院曾副院长与用友公司何总裁共同主持了实验中心授牌仪式。广东商学院曾副院长与用友公司领导共同主持了实验中心揭牌仪式1999年起，在单项性计算机模拟实践教学的基础上开始进行课程综合性计算机模拟实践教学探索。2000年起，在课程综合性计算机模拟实践教学的基础上，开始进行专业综合性计算机模

5、拟实践教学探索。广东商学院用友ERP培训认证中心广东商学院用友ERP实验室签约仪式2001年起，在专业综合性计算机模拟实践教学的基础上，开始进行以ERP实验教学为突破口的学科综合性计算机模拟实践教学探索。本阶段改革又展开为以下过程：2001年9月，组织实施ERP教学。2002年9月，与用友等数家国内外著名管理软件公司就校企合作ERP实验教学项目进行正式谈判。2003年3月，与用友公司正式签署共建广东商学院用友ERP实验中心的合作协议。2003年3月，组建了由企业管理、市场营销管理、人力资源管理、财务管理、会计学、信息管理

6、等6个专业总计20名学生参加的第一期模拟体验式教学改革试点班，按照模拟体验式教学方案的要求从教学内容、教学方式与方法、教学手段等方面进行全方位改革，成效显著。2003年8月，学校投资80余万元建成拥有56个机位的ERP实验室，并正式挂牌成立广东商学院ERP实验中心。2003年9月，组建由企业管理、市场营销管理、人力资源管理、财务管理、会计学、信息管理等6个专业总计141名学生参加的第二期模拟体验式教学改革试点班。该班下设18个自主互助式学习小组，每组由6个专业的学生混合组成。该期的改革力度相比第一期明显加大，改革的内容也

7、更加丰富。2004年2月，组建由企业管理、市场营销管理、人力资源管理、财务管理、会计学、统计学、金融学、财政学等8个专业的111名学生参加的第三期模拟体验式教学改革试点班和第一期校内模拟实习试点班。前者下设两个小班，分别采用不同的方法、方式进行教学；后者分为8个组，其中4个组分别模拟工商、税务、金融、物流部门的活动，另4个组分别模拟同行业4个不同公司的活动。2、模拟体验式教学改革的总体思路如上图所示，我们所进行的经济管理类专业模拟体验式教学改革的总体思路是：夯实现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段三大支柱，打造经济管

8、理类计算机模拟专业实验室、教学案例与模拟企业资源计划沙盘系统、ERP综合实验室三个平台，通过组织学生参加课程单项性计算机模拟实践、课程综合性计算机模拟实践、专业综合性计算机模拟实践、学科综合性计算机模拟实践、校内模拟实习与校外实地实习等五个层面的模拟体验式教学实践活动，以ERP教学为突破口进行经济管理类专业本科人才培