阅读教学中如何体现学生的主体地位.doc

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1、阅读教学中如何体现学生的主体地位摘要:在语文教学中,阅读教学占举足轻重的地位。因此,我们要抓好阅读教学,要重视学生在阅读过程中的主体地位,让学生自己阅读、自己学会阅读,成为学习的主人。关键词:语文;阅读教学;学生;主体地位“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。”这是叶圣陶的话。这一点《课程标准》中也有明确的提出。下面谈谈我在阅读教学中的几点做法。1.尊重个性,突出主体《语文课程标准》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。阅读教学中要鼓励学生积极发言,从不同角度分析思考问题,对学生的“不同见解”应不断地加以正确评价,使他们的主体地位充分

2、得到加强。在课堂教学中,我充分重视学生在阅读过程中的主体地位,不是我教什么学生就学什么,而是把学习的主动权交给他们,让他们放飞想象,积极思考,使他们真正成为语文学习的主人。教师是课堂阅读活动的组织者,是学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。我作为文本与学生的中介,努力营造了良好的课堂氛围。在一个刻板呆涝的课堂氛围中,尽量做到了富有活力和创意的对话,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。闪烁的童心,张扬的个性!这样的教学设计“珍重了学生独特的感受,体验和理解,使学生们敢于积极思考,发言,突出了学生的主体地位。”2.激发好奇心、求知欲我国有句古话:“知之者不

3、如好之者,好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。要提起学生对教材的兴趣,否则就是搭了桥学生也不愿意通过。兴趣是学生求知的动力,有了动力才会积极主动。每一个阅读活动,我都力求新颖,吸引学生们的注意力。在教学《卜算子咏梅》这首词时,我让同学们先收集自己喜欢的诗词,课前举行了诗词朗诵比赛,并让他们谈谈自己对所选诗词的理解。通过活动,激发了大家学习古诗词的兴趣。接着我趁热打铁,引入新课。接下来的学习,同学们对课文理解深刻,各个学习小组都发表了自己的读后感,并根据自己的理解朗读地有声有色。在后来的几篇古诗学习中,同学们课前都作了预习,课堂上表现出很强的朗读愿望。《奴隶英

4、雄》这一课是一篇独幕剧。课前我要求大家在小组里把角色分配一下,课文学完后把故事演一演。上课时,孩子们学得很起劲。他们都能仔细揣摩人物的性格,有感情地朗读人物的每一句话,从而明白了奴隶社会的黑暗,斯巴达克带领奴隶们反抗的必然性。3.充分发挥学生差异参与的作用“金无足赤,人无完人。”我承认,学生群体中客观地存在着心理特征、思维发展、接受知识的能力等各方面的差异。我针对不同的学生设计不同的教学目标、难易不同的问题,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用,唤起他们学习的热情和兴趣。例如,我指导学生背诵指定的课文或片段时,在课堂上有的同学读几遍就能背出,但

5、有的学生却不能一下子背出。针对这一情况,我要求优生背得流利,要求差生读得熟练,能够背出就更好,这样差生就不会知难而退,而是和优生一样尝试成功的喜悦,激发他们克服困难的热情。4.给学生一定的时间、空间传统教学中,课堂上教师把大部分的时间都占用了,学生思索的时间非常少,所以,看不到学生敞开心扉表达自己的情感,也看不到学生的发展。新课程标准倡导自主、合作、探究式学习,这就要求教师在教学过程中为学生的自主学习提供一定的时间、空间,让他们自主独立的思考问题,选择适合自己的学习方式,从而为学生的发展奠定基础。比如:在阅读教学中,我们教师要给学生充足的时间让他们自主学习。学生初读课文时,往往

6、会遇到这样、那样的问题,这就要求我们教师要充分的发挥学生的主体,利用他们的生活经验,注重课内外延伸,运用多种形象直观的教学手段,为学生创设丰富多彩的教学情境,将问题的处理与学生的生活实际相结合,在这个过程中我们要给学生充足的思考时间,为他们营造一个宽松的学习空间,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达,乐于表达。学生真正获得了时间和空间,才真正落实了学生的主体地位,所以我们要把时间和空间还给学生,尽量的少讲,我们教师的讲应该是引导、启发,指出思考的方向,不是直接告诉答案。5.运用多媒体,突出学生的主体地位要让语文课堂教学活跃起来,必须注重学生的主体参与,语文教学应该始终遵循“

7、主体性原则”,充分调动学生课堂参与的主动性,激发他们以极大的兴趣参与课堂教学全过程,以达到全员参与,全方位参与。由于传统教学课程结构单一,学科体系相对封闭,脱离了学生的生活实际与其他学科的整合,而新课程注重了“应试教育”向“素质教育”转变,提出了开放的、民主、科学的,现代化的新课程理念,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,获取新知识的能力,这就需要我们教师借助电教媒体,置疑设情境,尽力发挥学生的主体作用

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