微公益,助推班级成长.pdf

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1、整照喳遴焦娄2014年9月，我接手了七年象获得积极的评价。尤其是自我级(16)班。这是一个违纪情况控制能力较差的学生，在公益团时有发生，学生整体缺乏学习积微公益，体志愿者和优秀生的影响下，出极性的班级。现了更多向上、向善的自我意识接班伊始，为了培养班级凝助推班级成长和行为，促进了他们正确价值观聚力和学生的良好行为习惯，我的形成和意志力的提高。反映在与当地社会微公益组织“萤火虫”平时的学习生活上，他们能够自◆万红刚建立联系，聘请“萤火虫”志愿觉维护班级荣誉，遵守课堂纪者做班级辅导员，让全班学生集律，完成学习任务。心理学家认体加入公益组织成为小志愿者，为社会促进效应发生作用的机

2、制并积极参加社会微公益活动。是：别人的工作表现和动作可以至第一学期末，我班共参与转换为自己的外界刺激，从而引救助射阳湖镇白血病患者义起自己同样的或相似的心理反应卖、国防日武警中队体验部队生和动作表现。通过多次社会微公活、安宜镇牌楼社区“敬老”慰益活动的洗礼，我班学生在适应问等8次公益活动，见诸各种媒期待的作用下，我班学生普遍具学校常规管理上，有了更多的自体平台报道8次，师生接受采访有强烈的集体认同感，集体凝聚我管理、自我约束和集体荣誉12人次。在学校常规考核方力在短时间内得到明显提升，绝感，成为班级管理高效的直接面，我班4次获得学校“五星班大多数学生能够规范遵守学校的推手。

3、级”称号；全体学生普遍重视学各项常规要求，自觉维护班级得许多班主任担心学生参加课科学习，各科成绩均达到优秀等之不易的荣誉和利益。同时，班外社会实践或者公益活动影响学级。任课教师普遍反映我班凝聚干部、优秀学生能够更加自觉地生的学习成绩而“不敢为”，担力强，学生行为习惯良好，学习帮助和带动自我控制能力较差的心组织活动的难度和学生安全而风气较浓，班干部能力强，有进同学，督促他们遵守班级要求；“不想为”。实践证明，社会微取心，起到很好的带头作用。自我控制能力较差的学生也能够公益活动可以对新集体中的个体我班的活动实践充分表明，为了班级的整体利益而抑制个人的心理和行为产生凝聚作用，增组

4、织学生参加微公益活动对于新的错误行为，力争获得群体的认强集体的向心力，有助于集体树组建班级形成良好的班风、学风同。事实上，集体的整体表现越立明确的学习目标，形成良好的和集体凝聚力具有重要的促进佳，收获的积极评价越多，越能学习风气；有助于培养学生良好作甩。彰显社会期待的作用，也越能影的行为规范，形成守纪、进取、1．来自社会和学校的评价响集体中学生个体的成长。勤奋的班风；有助于学生个体在形成了“社会期待”作用2．组织学生参加社会微公良好班风、学风的熏陶下健康成心理学认为，社会期待是指益活动符合心理学“社会促进”长。积极组织学生参加社会微公社会或群体根据个体所处的社会效应益活动以

5、及其他社会实践活动，地位及其所承担的社会角色所提心理学将社会促进定义为：对于新建班集体的良性发展具有出的希望或要求，它反映的是社“由于他人在场而导致个体作业重要的促进作用。会公认的价值标准或行为规范，’水平提高的现象。”公益活动(万红刚江苏省扬州市宝应县实验对个体而言构成一种社会压力，中，学生处于公众视野和社会监初级中学225800)并成为个体的行为动机。在社会督之下，需要时刻保持良好的形【责任编辑：魏强】2015年第7期23