小学英语游戏教学之我见.pdf

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1、学园IXUEYUAN2015年第14期小学英语游戏教学之我见舒航四川省武胜县宝箴塞小学现在的小学英语教学大多运用游戏教学，学生在游戏中生生互动，让学生与学生之间、学生与老师之间有了轻松愉学习，让课堂气氛活跃，学得轻松，学得开心。所以，越来快的关系。越多的老师利用游戏的活跃性和灵活性来开展教学，但是当四游戏的难易度要掌握得当越来越多的游戏出现在课堂中时，课堂并非像我们想象中的在设计游戏时，老师不仅要考虑到课堂中游戏的多少那样，学生与老师在学习中得到的成果也并非预期的那样外，还要考虑到不同班级、不同学习情况所带来的游戏效果

2、，多。反而，更多的是让课堂变得更混乱了，学生学习得更加所以在不同的时候要设计难易度不同的游戏，来达到预期的的参差不齐，两极分化更加明显了，老师也感觉游戏中很少效果。游戏的难易度在课堂中尤为重要，当一个难易适当的关注到后进生，因为整个游戏就好像是为优等生而设计的一游戏出现时，老师的教学不会显得过难，学生学习起来也不样。所以在小学英语教学中怎样才能得当地使用有利于学习会觉得吃力。之后，学生还会很乐意在课间自己玩一玩这些的小游戏，而又不会让课堂变成“游戏场所”。游戏，有了上课时候的练习，又有了孩子们下课放学时候的一在教学中适

3、当地使用游戏锻炼，达到超过预期的效果是很有可能的。老师们在教学中想得到活跃的课堂气氛往往就会使用五课堂游戏偏离了教学目标游戏，这样一来许许多多的老师就大量地使用游戏，游戏在随着课堂教学中游戏越来越多的运用，老师和学生很多教学过程中一泛滥，老师就会更多地关注游戏的活跃性，而时候都忽略了一个很重要的问题。就是课堂中老师和学生在忽略掉了游戏所带来的负面效果，后进生根本就参与不到游那里玩得不亦乐乎的时候，我们往往只看到了眼前的活跃场戏中来，整个课堂都成了老师与优生们的互动了，长此下去景，而忘记了教学的本质实质上是要通过游戏，通

4、过很多孩子们就会变得越来越两极分化，爱英语的孩子就会越来越教学手段来达到教学目标。如果我们连教学的目标都忘记觉得有意思，而参与不进来的孩子就会更加消极，更严重的了，那么这堂课也就白费了，没有明确的目标，就没有了还会厌学，因为在学习中没有得到欢乐，没有学习兴趣，也成功的喜悦，没有了喜悦过后所获得的知识，那么这也不没有得到知识，没有得到老师与同学的关注。所以，老师们能算是一堂课了。所以，我们在游戏时也不能忘记了游戏在课堂中使用游戏时，一定要多考虑到孩子们的能力，设计过后的知识成果，这样既游戏了，又得到了我们预期的知游戏时也

5、要做到多方面的考虑。识目标。二掌握好课堂游戏时对学生的评价六大班教学对游戏的局限性例如在整个课堂中，都在无休止地表扬学生与小组。在在大力提倡小班教学的同时，还是不乏有很多因素导致整堂课中都在忙碌着给小组打分、发小花。而且自己还经常不得不大班教学，在进行大班教学时，课堂游戏就有了很多没有鼓励照顾到后进生的学习，偶尔还会打击到他们。没有的局限性，在游戏的设置上也有了很多局限性。对于这些局很好地照顾到落后的组别。不要无休止地表扬学生，在适当限I生我们有的时候很难对每个学生都做到面面俱到，所以导的时机，适当地给予表扬就行了，对

6、于回答问题比较频密时，致优等生根本不耐烦参与难度较低的游戏，而后进生也根本微笑着点头、竖起大拇指等都可以示意学生答对了。要减少参与不到难度稍高的游戏当中来。所以游戏选择对于大班教小组奖励的次数，要在正确的时候给予奖励，也要照顾到落学的课堂是很难掌握的，有时候顾及到了这头，就没法顾及后的学生和组别。当一个游戏结束后，老师给予学生们及时那头，会出现班上的气氛上不去，学生的成绩上不去，偶尔的评价是非常重要的，学生期待这一评价，但是游戏中评价还会出现孩子们在玩游戏时很不耐烦的表情，让整堂课失去过多，也会让孩子们无心学习、无心游

7、戏，一味地等待老师了目的性，也没有课程的重点体现了。的游戏评价。这样不利于课堂的学习，可见，课堂中的游戏在我们日常的小学英语教学中，使用小游戏是很好的一教学也要适可而止。种教学方法，但是使用不能过度，要掌握好使用的时机，使三游戏让师生关系更加紧密用的时间长短，也要掌握好游戏的难易度和学生参与性的一堂课当中，有了适当适度的游戏，有了老师对学生的度，使用时也得谨记着我们是用游戏来学习知识的，让学生评价，不仅使得课堂活跃，而且也让孩子们能够轻松愉快在游戏中有所得、有所思、有所想。而且也要知道，游戏只地学习到书本知识。更重要的

8、是，有了这样的学习方法之是众多教学方法中的一种，在一堂课中，我们要学会运用多后，老师与学生的关系更加融洽，更加紧密。学生在课堂种方法相结合来进行教学，不忘教学的本质。中与老师亲密无间的配合与学习，课堂也不再像传统课堂一样生硬死板。通过游戏这种特别的方式来达到师生互动、[责任编辑：林劲]一119—