能多地从不渠道,以不同形式接触和学习.doc

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1、语言是人类交际工具，学习语言的最终目的是运用所学的语言进行交际。英语新课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”作为小学英语教师就应该设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的、有控制的、真实的语境中体验语言知识，掌握语言知识，从而提高运用语言的能力。正如瑞士教育家裴斯泰洛奇所说的：必须将学生从课堂中所学到的感觉和印象转化为学生自己的观念才能表现出来。但

2、是由于教师的能力、情感以及学习英语环境等因素，往往造成学生的英语只局限于课堂，并不能去运用。想要改变这种状况，又找不到具体操作的途径。所以我们把它提出来，共同研究，让学生通过自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学知识。课题界定本课题中的“自主快乐学习”是指小学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，即是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习习惯、自主学习兴趣、自主学习思维、自主学习方法、自主学习能力等要素。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；

3、建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。学生通过自主学习能力的培养，达到爱护和启迪他们的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，培养学生独立思考、勇于探索、大胆创新的能力的目的，从而运用自主学习的方法来发现问题，提出问题，分析问题，找到解决问题的好办法。课题理论依据（一）主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主

4、动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。  （二）建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。应该重视学习者先前所建构的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点。（三）素质教育的内在要求和本质属性以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神

5、和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想、理论和教学内容、教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的现代教育新模式。而培养学生“自主学习”则是其关键和基本的内容。研究目标小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何让学生的快乐主动的学习一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是低年级教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成

6、为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。　　本课题是应用培养低年级学生学习英语兴趣的理论使学生主动快乐学习，针对我校实际开展的培养小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科

7、学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。课题研究内容我国《基础教育课程改革纲要》在其具体目标中指出：“强调形成积极主动的学习态度”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力”。其改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。“自主学习”，就是一种新的学习方式。小学教育，是一个人学习的起点。我们研究小学生自主学习，就是想建起一套适用于小学生学习的方式方法，以期更有成效地推进我校的素质教育。通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变

8、得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。通过研究，切实提高英语课堂教学